□丽水市实验学校 吕驾宇

《教育中的心理效应》一书介绍了众多心理效应，比如首因效应、近因效应、詹森效应、南风效应等，好读又好用。当然，介绍心理学的书和文章很多，此书的独特性在于，它通过一个又一个实例引出对某个效应的阐述，然后又将此效应在教育领域该如何运用进行了具体说明，兼具知识性与工具性。

书中介绍了鸡尾酒效应：在鸡尾酒会现场，你和某位你感兴趣的人进行交流，虽然周围环境非常嘈杂，但你仍能听到对方的轻言细语。这是因为你全神贯注，压根儿就意识不到其他人、其他声音的存在。书中说，鸡尾酒效应是“你听到了你想听的”。

笔者想到了书中没有收录的视网膜效应。所谓视网膜效应，是指当人拥有某种特征时，会注意别人是否也拥有相同的特征。比如你买了一件新衣服，就会很容易发现身边很多人都穿同款的衣服。视网膜效应是“你看到了你想看的”。

对于鸡尾酒效应“你听到了你想听的”所具有的教育意义，书中是有介绍的，比如，教师在课堂上讲课要注意生动性、直观性、语调抑扬顿挫和身体语言丰富，才能长时间地吸引学生，使自己成为学生注意的对象，而不是学生交头接耳时的背景；教师还可以通过个别提问的方法，使自己成为学生的直接交流对象。又比如教师接到一个新班级，快速记住学生名字至关重要，因为名字是每个人最熟悉最亲切的符号，学生会因为教师呼唤自己的名字而注意力大增。

那么，视网膜效应“你看到了你想看的”又具有怎样的教育意义呢？

卡内基有一个论点：每个人的特质中，大约有80%是优点，20%是缺点。当一个人只知道自己的缺点，而不知发掘优点时，就会发现身边许多人也有类似缺点，因而放弃改正缺点，生活也不会快乐。视网膜效应的巨大教育意义恰恰在此：你留意一个人的缺点，你看到的将全是这个人的缺点；你留意一个人的优点，你会看到这个人更多的优点。

苏轼与佛印的传说也适用于这一心理学效应。

苏轼问佛印自己像什么。佛印说，施主像一座佛，佛光满面。佛印问苏轼：“施主觉得我像什么？”苏轼脱口而出：“我看佛印老头你像堆牛屎。”佛印哈哈大笑。苏轼回到家，苏小妹问哥哥什么事这么高兴。苏轼将事情经过告诉了小妹，还说：“和佛印老头说禅，总是我吃亏，今天总算赢了一回。”苏小妹大笑：“哥哥你今天亏大了。佛印看到的是佛，是人家心里面装着佛，所以看到人人都是佛；而你看到别人是一堆屎，你说你心里面装着的是什么？”

你心里装着什么就会看到什么；正确认识自己，然后才能正确认识别人。教师应该把这个道理告诉学生，世界不是因为他人，而是因为自己的美好而美好。

正如序言所说，心理学效应是科学的、严肃的，但重要的是教师能充分激活自己熟悉的知识和经验，去解释，去建构，生成自己的理解，从而受到智慧启迪、心灵震撼，并付诸教育实践，进而产生教育效应。

从这个意义上讲，阅读也是一样的，大抵是用别人的故事、先人的知识，去收获自己的心得与共鸣，或许这正是另一种“我听到了我想听的”“我看到了我想看的”。

书 名：《教育中的心理效应》

作 者：刘儒德

出版者：华东师范大学出版社