□江山中学 郑水菊

期中考试后，为了对成绩不够理想的班级进行教学诊断，校长带领年级管理委员会成员，一整天坐在一个班级听6节课，试图发现该班学生的学习和教师的教学中出现的问题，之后汇总诊断建议，反馈给班主任和任课教师。

在此次教学活动中，我观察了同一名学生在不同课堂上的表现，以及同一个课堂中不同学生的表现，注意到一些细节，在此把感触最深的几点和大家分享。

一、有效候课了吗？

有效候课指的是教师为让学生尽快进入学习状态，提前两三分钟进入教室，对学生进行适当的提醒和指导。据观察，一天6节课中，教师都做到了提前进入教室，其中3位教师能有效引导学生听课。

比如，第三节课开始前的3分钟，英语教师进入教室，对学生说：“请大家拿出听写本，再复习一下本单元单词，准备听写。”学生立即安静下来了。否则，部分学生可能会在铃声响后才慢慢进入上课状态。

此外，教师朗读单词时，学生还在寻找听写本；教师讲评试卷时，学生的试卷不知在哪里；教师在黑板上演算时，学生的草稿纸还没有找到……这些都会使学生跟不上教师的节奏而影响听课效果。对这类学生，有效候课尤为重要。任课教师应在课前提醒学生准备好与上课相关的物品或资料，帮助学生养成课前准备的好习惯。

二、记得转身了吗？

很多任课教师尤其是年轻教师在靠近黑板左侧板书时，会习惯性地转身朝黑板右侧的学生说话，却挡住了坐在教室左半部分学生的视线，使他们无法看到黑板上的内容，只能靠听来理解，部分学生的听课注意力就会下降。有一位数学教师意识到了这个问题，在黑板左侧板书后，他会转身站在黑板边缘，避免遮挡学生的视线。

三、按时下课了吗？

学生抱怨任课教师拖堂，班主任却对学生说：“老师有责任心才拖堂。大家不应该抱怨，而是要认真听课，尊重老师的付出。”在学校的日常教学中，这样的情况经常发生。据笔者观察，6节课中有5位教师没有按时下课，只有一位化学教师由于上的是公开课没有拖堂。

教师拖堂成为常态，严重干扰了学生的身心健康。有的学生心情焦躁，无法集中注意力，影响了后面课堂的学习效率；有的学生错过了上厕所、接开水的时间；有的学生听到下课铃声，会条件反射地放松心神。其实，拖堂期间的学习效率并不高。因此，任课教师应该把控好上课节奏，按时下课，把仅有的10分钟课间休息时间还给学生。

四、关注学生的桌面了吗？

我特别关注了学生桌面的整洁情况和学生上课状态之间的关系。那些桌面零乱，书本堆得很高，甚至高过头顶的学生，上课容易开小差、打瞌睡。因为教师无法观察学生在课堂的具体表现，无法与学生进行眼神互动。相反，那些书本摆放有序的学生，上课会更加专注，便于接受教师的监督。

五、学生犯困了吗？

我在和学生的交流中了解到，无论哪位教师上课，上午和下午的第一、二节课学生都容易犯困，但总找不到克服的方法。

上午第二节课是青年教师汇报公开教学，一位化学教师在课上让学生分组进行“测定几种盐溶液酸碱性”实验。学生动手操作、互动讨论较多，精神高昂，课堂表现很不错。由此可见，如果任课教师注意到学生犯困，可以增加一些活动或互动的环节，活动甚至可以是游戏或比赛的方式，赋予课堂更多趣味。同时，通过课堂提问，及时提醒状态不佳的学生。