□冯海燕

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2003名受访者进行的一项调查显示：93.0%的受访者感到身边五谷不分的青少年多；95.7%的受访者认为对青少年开展农耕教育，有利于他们长大后参与乡村振兴；71.9%的受访者希望学校在春耕、秋收等季节，组织学生参与劳动体验。（10月29日《中国青年报》）

大部分受访者力挺农耕教育，这与近年来各地倡导“劳动教育成为必修课”有异曲同工之妙。不只学校教育，家长们也很重视对孩子进行农耕教育，每逢假期都有不少家长带着孩子走进田间地头，体验和学习农耕文化。开展农耕教育，不仅能让孩子们识五谷、有常识，更能让他们爱劳动、知勤俭。

事实上，农耕教育是劳动教育的重要组成部分，不管在什么时候，“爱劳动、爱粮食”的教育都不可或缺。近几年不少学校开展了农耕教育，围绕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”组织了不少主题活动，队伍浩浩荡荡、活动热火朝天，学生们也在挖甘薯、摘豆角、打稻谷中感受了丰收的喜悦。但纵观时下的农耕教育，仍以零星、偶然行为居多，缺少系统组织和科学引导，在参与的广度和深度上也很有限。学生只是经历了农作物生长的某一个或某几个环节，对劳动艰辛的体验打了折扣，也少了等待收获的过程，反而更像是经历了一场乡村游。

农耕教育不能浮于表面。有条件的学校可以在校外承包一块土地或与周边的乡村、农业研究所等合作，设立固定的农耕基地；没有条件的学校也可以想办法在校内开辟农耕角，创造条件让学生参与农耕的全过程。播种、除草、施肥、收获……农耕过程蕴藏着丰富的知识，需要相关教师、农业科技人员或当地农民提供专业指导，融教育于农耕实践，这样学生的体验感和获得感会更真实、更深刻。

农耕教育不能流于形式。社会在发展、科技在进步，许多农业劳动都已经机械化了，农民也与过去大不相同。农耕教育不要一味放大劳动的辛苦，在让学生体验传统劳作的同时也要让他们感受科技革命、农业创新给农业生产和农民生活带来的巨大改变，让他们体会到科技兴农、农业兴国。现代社会，农业与知识是不可分割的，学好科学知识，农业生产也大有可为。

总之，只有渗透更多实践经验、时代元素的农耕教育，才是积极、有效的农耕教育，也才能更好地培养孩子爱劳动、爱粮食的良好习惯。