李校堃：中国工程院院士，微生物与生物技术药学专家。他以第一完成人获2009年国家技术发明奖二等奖和2018年国家科技进步奖二等奖，获何梁何利科学与技术进步奖、谈家桢生命科学奖、光华工程科技奖、转化医学突出贡献奖等重要奖项。

放眼中国科技界，优秀人才很多，但杰出的领军人才很缺乏，犹如人才有高原，却缺乏高峰。如何培养领军人才？如何给他们创造更好的条件助其成才？为此，笔者专访了中国工程院院士、温州医科大学校长李校堃。

开辟“先科研产业再教学培养”新路子

问：您怎么看待高校科研、产业与人才培养的关系？

李校堃：大学的科研要以培养人才为主线，要着眼于反哺教学。如温医大生物制药专业，科研上先确立全国顶尖地位，培育了科研土壤后再反哺教学。多年来，温医大药学院始终注重为人才培养建立平台，集聚各类奖项资源，利用承接国家项目契机，大力支持培养年轻人才。从顶层设计来说，我觉得学科专业、科研平台、人才培养需要一体化考虑，让人才在科研项目和学术平台上流动，形成闭环，这样培养的才是高质量的人才。

问：温医大生物制药专业的人才培养模式独辟蹊径，该模式的产生背景与发展关键是什么，成效又体现在哪些方面？

李校堃：生物制药专业是一种新型交叉专业，是我们面向未来的选择。我的专业原本不是药学，而是医学、病理和微生物。温医大邀请我当药学院的院长之后，我就在思考如何发展药学专业学科。在传统的老学科中药制药和化学制药专业上，温医大药学院很难超越省内其他高校。如何转型？从交叉学科和生物制药入手，从国际上领跑的生长因子研究项目入手。生长因子的大分子研究，它的制造、工艺、产业化，以及过程的调控，就属于生物制药。

温医大的生物制药在全国起步较早，成果也领先，所以我们决定用成果培养人才。我们利用科研成果转化的实践和已有的实验平台，给学生提供教学便利和实践机会，增长了学生信心。这能够吸引更多优秀的学生到这个专业发展。

目前，温医大生物制药专业发展前景光明，在国际上也有一定知名度。生物制药是多数省份的重点支撑产业，因此各地有很多师生在温医大研修学习。这些年学生毕业后发展较好，原因是学生学以致用。孙中山先生办黄埔军校，是因为革命失败后，吸取了“枪杆子里出政权”的经验教训。以人才培养为重点，办军校以培养新民主主义思想的人才，真正地为中国的未来服务。生物制药是中国高附加值的未来产业，开设本专业亦是为中国的未来万亿产业提供一个技术人才培养基础，这个成就应比做科研更为重要。

培养领军人物在于情怀、使命、站位高度

问：大学如何培养领军人物？关键是什么？

李校堃：人才培养不能存在急功近利的思想。培养领军人物关键在于教师，在于教师站位的高度，在于课题负责人的情怀和责任心。

事业的发展需要创新的理念、创新的科学、创新的方向。外界一定会存在不同的声音，不能人云亦云。作为科研人员，需要大仁大爱的科学家情怀，不忘初心、持之以恒的精神；需要坚持十年二十年，将一张蓝图绘到底的毅力；需要沉下心，静住气，把自身专业研究做深做透做细的定力。如果科学家在自身领域中都实现领跑，中国就会强大。研究的过程就是培养人才的过程，年轻人可以习得教师们愚公移山的精神，学会持之以恒的毅力，形成扎实挖深挖透的学风。

温医大提供了一个非常好的空间，使科研人员能够遵照科学规律实践探索。2005年起就建立了5年一次内考的制度，在这期间可以专心研究所需的科研。这保证了我和科研团队能够集中精力做专业发展。如果一年一考核，则需疲于应对科研以外的种种考核。因此，培养领军人物，应该改变考核方式，更注重长期目标的制定和实现。地方高校更要把产学研用结合在一起，更应该接地气。

问：科研指导教师的重要性体现在哪些方面？

李校堃：人才的培养潜移默化非常重要，这就需要科研指导教师心无旁骛。如果一位教师执着追求科学理论发展，又按照这个理念去实践，这样带出来的学生肯定差不了，学生也一定具备执着追求的态度；如果教师都想图捷径，上面想做什么课题就拉几个人来报课题做什么，明天又改弦更张，就很难形成做深做透的团队。有大家才能培养出杰出学生。

温医大的科研是以使命驱动的，要解决人类面临的共同难题。学生从本科时就找到了自己的研究方向，每日与专家导师在一起，目见耳闻如何学习研究，使命感和责任感也会油然而生。钱学森就是跟着导师开阔了视野。在温医大，最拔尖的学生组成小组，专业带头人定期给他们培训上课，传播理念，培养情怀，很有作用。

大学主要就是为了培养优秀的人才，科研宗旨应是合理利用投入的资源培养人才，离开这个宗旨，即使努力也都是盲目的、不切实际的。温医大领先国际的生物制药学科可持续发展的“道”，重点是人的因素，关键是在传“道”。就像吉林大学原校长、国家自然科学基金委员会主任唐敖庆老前辈，培养了7个院士学生，他对于“道”的培养传承是我们可以学习的，也是我们在坚持的。