□宁波联合实验中学 郑 茜

初中生正处在成长的关键期，假如学生成绩一直上不去，会感觉学习是一件非常无味的事情。有的学生缺乏学习的积极性和主动性，没有养成良好的学习习惯：课前不懂得预习，上课无法专心听讲，课后未能巩固知识……这影响了课堂教学质量，并严重阻碍了学生综合素质发展。

尽管网络时代的教学模式发生了很多改变，但多数教师仍无法打破传统的教学模式，如简单的黑板加粉笔授课、对着教材上的内容照本宣科等。学生被动接受知识，遇到疑难问题时不能及时掌握准确答案，跟不上课程进度，无形之中增加了学习压力。填鸭式的教学方式显然已经不能适应网络时代的教学。

随着网络技术日趋发达，师生获取知识的途径也越来越多，速度越来越快。将网络技术运用到初中课堂中，首先就是要与生活教学相结合，将教学内容生活化，使学生在一定的生活情境中学到想学的知识，充分认识到教学内容对于生活的实际意义，从而从根本上提高学生的学习热情和兴趣，有效提高其学习能力。

一、激发学习兴趣

初中教师在开展教学工作时，依据教材内容收集资料，并对教材内容和网络资料进行高效归类整合。之后运用互联网技术（动画等特效），播放有关视频等网络资源，使学生在视觉和听觉上获得完美体验，激发学生的好奇心和求知欲。

教师在备课阶段做好教学规划，给学生提供多样化的生活教学素材；课堂上做好学生引导工作，使学生不再面对枯燥的课堂，给学生不一样的学习感受。

二、开拓知识面

在生活化教学中，学生获取知识不是仅限于课堂上教师一板一眼的讲解，而是通过网络获取自己想要学习的内容。这有助于学生全面掌握知识，促进其更长远发展。教师在讲完一节课之后，可以让学生观看一些相关的小视频，课余时间多组织关于学科方面的活动，实现丰富多彩的课堂与生活有效结合。

三、加强生活实践

教师要及时与学生沟通，从学生实际出发，选择他们可以接受的方法，对教学内容进行整合。教师还可以运用信息技术，将教学内容和生活实际相结合，加强学生的生活实践能力，让学生认识到学习信息技术能够给生活带来便利。

四、营造生活情境

日常生活和学生所学知识是紧密相关的，教师从生活中积累有关素材，营造生活化教学情境，能构建良好的教学氛围，加强学生对知识的掌握程度。例如：学生在学习《线段、射线》这一课时，教师想要让学生完全理解，就可以借助互联网技术向学生展示本课的相关内容，然后给学生演示手电筒射出光的具体生活案例，有效推动学生转换思维。