智慧缘起：劳动教育是教育的重要一环，幼儿期是习惯养成的关键阶段。为了让幼儿爱上劳动，掌握劳动技能，我们开展了“今天我值日”活动。对于值日生的工作内容，幼儿展开讨论，在方案辩论、投票筛选后决定创设一面“值日墙”。当时，班级正在开展“磁铁的秘密”主题活动，幼儿联系经验，提出可以用磁铁布置墙面。于是，我们充分利用班级材料，如磁铁、回形针等，关于“值日墙”的故事就这样开始了。

    活动过程：我们把毛毡布固定在铁皮墙上，幼儿可以自主选择日期，用喜爱的方式表示“星期几”，再将号码画在磁铁帽上，让其成为代表自己的个性磁铁。磁铁下方放置值日生安排表，若磁铁摆放混乱，可以根据安排表调整位置，在此过程中，幼儿的比较、推理能力得到了锻炼。“值日墙”的另一侧，展示幼儿绘制的值日内容图和工作牌。

    在“值日墙”上，幼儿可以发挥多种创意：一是日期呈现可变，根据幼儿思维表征差异，可将“星期几”呈现为图像、符号、文字等；二是值日内容可变，不局限于一般值日工作，可以随时补充鲜活生动的内容；三是工作牌可变，幼儿创想、绘制工作牌的风格、形象、内容；四是人员表征可变，幼儿设计造型、制作个性磁铁，并且只需调整磁铁的位置，即可与同伴交换日期或工作。个性磁铁的用途还可以延伸到一日生活中，例如，区角游戏中幼儿需要稍稍离开位置时，可以用个性磁铁做个标志；幼儿用餐“光盘”后，可以将个性磁铁吸在“夸夸板”上，做到一物多用。

    有了百变的“值日墙”，幼儿来园时，值日生选择当天的工作，用个性磁铁换下工作牌佩戴，同伴也能直观了解值日生对应的工作。幼儿离园时，基于一日观察，同伴评价值日生工作，肯定优点的同时也提出建议，最终评选出三名当天“最佳值日生”。月末，累计获得“最佳值日生”称号次数最多的幼儿，参与盲盒抽奖，这一激励机制促使幼儿主动学习同伴的闪光点。渐渐地，“值日”成为幼儿经常谈论的话题，他们真正爱上了劳动，在互相评价、比较、模仿、纠正中锻炼了劳动技能，还迁移到家庭生活中，争当“家务小达人”。

    （作者单位系厦门市同安区洗墨池幼儿园）