思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课是培根铸魂的课程，是知识传授和价值引领的有机统一。一方面，思政课可以引导学生坚定理想信念，树立正确“三观”；另一方面，思政课深度融合理论和实践教育，引导学生主动了解和感知社会现实，扩展视野，在社会大环境中明确自我定位，提升社会责任意识，在激烈的社会竞争中健康发展。

    随着学生学习特点、成长需求的不断变化，当前思政课建设面临着众多新情况，为积极应对新时代视域中提出的新课题，吉林省教育学院不断创新思政教育形式，转变传统育人理念，激发学生求知欲，使其化被动接受为主动学习，切实提升育人实效。

    创新思政教育“供给端”

    增强契合度

    要平衡当前思政教育供给与学生需求，就需要创新思政教育内容、形式，精准配置思政教育资源。吉林省教育学院明确人才培养目标定位，充分考虑新时代背景下学生的成长需求、接受能力，开展“青春向党告白”手抄报展示、“观影明史 以史促学——《觉醒年代》学习交流会”等主旋律实践活动，多维度增强学生的政治认同，调动其学习思政课的积极性，也为新时代优化思政教育供给、锻炼学生思维能力提供重要遵循。在此基础上，吉林省教育学院重视与学生的双向交流，开展了“倾听心声，暖心交流，助力教学”座谈会、“阳光心理健康节”等活动，搭建有助于师生相互了解的平等交流平台，引导学生在活动中畅所欲言、反馈学情，为学生快乐、高效学习打下坚实的基础。针对学生学习基础、兴趣爱好、性格特点的不同，吉林省教育学院全面整合现有思政教育资源，科学调控和系统安排思政教育供给，积极打造智慧课堂，以信息化教学形式充分盘活思政教育资源的潜力，探索互动式、情景式等新型课堂教学模式，消除传统单向灌输式教学的弊端，加快建设思政教育精品项目、精品课程，实现思政教育高质量供给。

    改善思政教育“教育链”

    提升耦合度

    思政教育是主体、客体、内容、方法等诸多要素相互作用、相互促进的有机整体，构建了完备的“教育链”。吉林省教育学院以系统优化创新思政教育，重视目标引领，充分实现思政教育质量效益。在此过程中，学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，弘扬伟大建党精神，落实立德树人根本任务，引领学生成长。具体而言，一是强化实践教学方法。始终将实践教学作为深化思政课堂的重要方式，充分利用红色资源、文化资源、社会实践资源等，将思想教育与解决实际问题相结合，形成具有充分活力的方法链条，持之以恒地向社会输送具有崇高理想信念、较高政治素养、优良道德品质、扎实专业基础的时代新青年。二是营造良好环境。学院以信息技术赋能课堂教学，以中华优秀传统文化丰富校园文化、以社会资源充实思政教育体系，促进思政教育资源理实融合，打造“多管齐下”的思政教育形态。三是加强教师队伍建设。通过开展系列培训、进修工作，树立教学骨干典型，激励各学科教师广泛参与思政教育行动，构建“大思政”格局。

    激发思政教育“新动能”

    强化吸引力

    信息时代，思政教育需要与时俱进，主动适应时代和学生需求的变化。吉林省教育学院多年以来积极改善信息化基础设备，不断加强思政教育信息化建设，开设网络精品课与线上学术论坛等，充分融合和发挥信息化资源的优势，提升思政教育优质供给的“产出比”，扩展思政教育效能。同时，学院重视对传统思政资源的创新利用，强化“四史”教育，开展“画说四史”主题手抄报创作、同上“四史”思政大课等活动，促使学生学有所思、学有所悟、学有所为，深刻理解中国共产党领导中国革命取得胜利、带领中国人民走向中华民族伟大复兴的历史必然性，让正处于“拔节孕穗期”的青年学生从“四史”中汲取前行力量，形成知识结构，把握人生正确方向，坚定不移地传承红色基因，努力践行责任和担当。在此基础上，学院利用校园官网、微信公众号、校报等媒介，经过分类筛选、整理加工，实时向学生推送优质的理论基础资料、时政教学内容，建设便捷的、共享共用的思政资源获取渠道，学生可随时随地开展思政学习，提升碎片化学习效率。

    （张明悦）