□谢 峰 陈世慧 张炎惠

今年12月初，绍兴市中等专业学校官微上发布了一条推文《中专“五好”学生，我们正在找你》，吸引了广大学生的关注。这是学校为举办第二届百位“五好”学生评选活动进行宣传，品学兼优符合条件的学生可以自主申报。该活动的主要目的是进一步推进“向阳”行动，彰显德技并修的“五好”学生品牌形象。

近年来，该校基于核心素养培育和“立文化”特色，创新性地提出“灯塔”计划引领“五好”学生向阳而生的人才培养模式。“灯塔”计划指在学校“立文化”引领下，让惠及全校师生的课程之光、延伸课内外的活动之光、引导学生个性化发展的评价之光共同引领学生成长成才，实现以“五好”学生为目标的人才核心素养培育。“向阳”行动是在“灯塔”计划指引下，开展一系列以帮助学生掌握“1”种学习核心能力和“X”种职业拓展能力为目标的多途径人才培养举措。

“灯塔”计划

构建“五好”学生核心素养体系

在“立文化”浸润下，学校建立学生“五好”“六立”核心素养培养目标，并深化建构“五好”学生素养内涵（好学生、好朋友、好儿女、好员工、好公民），筑牢核心素养培育体系“灯塔”计划之基。

构建“一体两翼”课程体系，打造课程之光。其中，“一体”即以“落实国家思政课程和课程思政”为主体，把基本概念、基本原理和基本事实3个课程要素融会贯通，让思政课堂鲜活起来；课程思政贯穿每门学科和专业，比较有代表性的是“开学第一课”“跨学科创新教学课例”，从校领导、中层干部到每一位教师都要开讲，内容聚焦国内外大事、社会民生等，重点落实爱国主义教育、生命健康教育等。“两翼”是指体现学校“五好”学生培育特色的校本思政课程建设和“六立”选修课程建设，从学校“立文化”内涵出发，基于“五好”学生培养，开设了“立志、立行、立身、立技、立岗、立业”六大类选修课程。

学校还创建“九大品牌”活动体系，打造活动之光。学校根据学生特点，结合时代要求，打造了“九大品牌”教育实践项目，育德于实践，寓教于活动，“日循周环”教育实践项目，日日有主题、周周有递进，将学生在校的每一天都当作培育核心素养的主战场。

评价之光，创新“五好”学生评价体系。学校聚焦核心素养，制定学生素养学分实施办法通过创新式的“四维、三级、两类”素养学分评价模式。“四维”即从遵规守纪、志愿服务、社团活动、素质拓展共计4个维度进行分项赋分评价；“三级”指根据学分评价结果分为优秀、达标、不达标；“两类”指普遍性评价与标兵式评优相结合，评选出一批综合素养优秀的“五好”学生榜样标杆，发挥典型群体的示范作用。

“向阳”行动

构建“1+X”式职业能力体系

“1+X”式职业能力中的“1”指培养自主学习这种学习核心能力；“X”指根据学生成长途径不同，培养学生的产业创造能力、行业通用能力、职业特定能力等多类型的职业拓展能力。

一直以来，学校着重培养学生的自主学习能力，积极开展自主、互动、有序、开放的生态课堂，固本强基，强化培养学生的学习核心能力。其一是深化教学改革，培育自主选择能力。开创“学会选择”四位一体指导机制，帮助学生做好课程、教师、专业、方向的精准选择。其二是创新课堂教学，激发自主学习兴趣。学校结合行业证书考试、学业能力考试及升学考试等考核特点，开创了滚轮式教学、三步法教学等新型教学模式。其三是开发智慧教学平台，培育自主学习能力。学校深入开发建筑施工专业的BIM、VR应用，城轨专业仿真云平台、3D打印等智慧教学平台。其四是改革评价体系，培育自主分析能力。实现学业跟踪，优化“四分式”听评课机制，构建闭环式教学“考核链”，利用大数据赋能评价，原图分析，形成精准性教学“评价链”。

学校以“筑梦、触梦、逐梦、圆梦”为培养路径，搭建创新创业实践平台，完善创新创业服务保障。一是架构筑梦保障途径，以建机制、建场地、建师资、建课程、给经费为“五大保障”途径，“内培外邀”组建师资力量，创建创业教育课程体系。二是搭建触梦活动平台，以双创工作室为载体，将双创竞赛和双创教育实践活动有机结合，搭建内外联动式活动平台。三是护航逐梦行动路径，以“开放共享、师生共进、内外共建”为行动指南，推行双创工作室负责人责任制，落实“以赛孵化、活动促学、资源助学”实践思路。

学校通过参加各级各类技能大赛，以赛促教，以赛促学。一是发挥教学团队联动效应，依照“竞赛培养教师—教师带动团队”的价值理念，由金牌教师组建技能竞赛教学团队，攻坚克难，承担钻研技能竞赛技术和将其向实践教学转化的任务。二是做好竞赛技能转化实践教学工作，以技能竞赛为载体，促进教学课程改革，推动专业技术技能实践教学与全国技能大赛、世界技能大赛接轨，实现小众信息反哺大众教育。三是扩展技能反哺社会服务，创设“心手相连，智造希望”技术服务品牌，组织专长突出、技术全面的技能型学生为社区、企业、技能比赛开展志愿服务，推动“以帮代训，以助代练”的技能提升新模式。

学校立足“校企合作、双元育人”，构建“1+1+N”式校企合作运行模式。在深化现代学徒制培养方面，构建双元导师制为核心的“四岗四导四学”教学模式，培养学生岗位胜任能力。在拓展中高企一体培养方面，学校设立中职—高校—企业三方联动的一体化人才培养模式，实现“培养一体化、教学职业化、评价标准化”的“三化育人”，实现企业学徒向“小规模、精品化、效益化”发展。学校还不断创新精品学徒培养模式，依托校企合作，创造性开展了具有明显企业特征的“三真三实”精品学徒实践教学方式。

“灯塔”计划成效显著

满足各类人才需求

学校通过“灯塔”计划润心润德，以”五好”学生素养培育为基，让“一体两翼”素养课程之光、“九大品牌”活动之光、“四维三级两类”素养学分评价之光引领学生思想发展，凝心聚力，汇聚正能量，培育学生爱国爱校、善学修德、砺志立业的核心素养理念。

近年来，在“灯塔”计划引领下，该校“向阳”行动卓有成效，以生态课堂培养学生自主学习核心能力为基础，培育了学生以创新创业为核心的产业创造能力、以技术技能为核心的行业通用能力、以岗位胜任为核心的职业特定能力等多发展方向的“1+X”式职业能力，丰富了学生发展方向，满足了社会对各类型人才的需求。