□ 黄莉萍

一所绝大多数学生为外来务工人员子女的学校。

同时是75%的教师为年轻教师的建立仅3年的新校。

业内人都懂的困难，在乘风破浪者眼中，并存的更有机遇。“在实现‘人人都能上综合实践活动课程’目标上，我们更有优势。”在校长章民眼中，没有“鸡娃”家长“压迫”的学生和喜欢新鲜事物的年轻教师，都是学校的优势。

在前不久召开的杭州市综合实践活动课程现场推进会上，章民所在的杭州市景苑中学成了现场的焦点。“发展创新精神和实践能力、能促进学生全面发展的综合实践活动课程是‘五育’融合的有效载体”，章民这样“表白”。

位于下沙区块钱塘新区的景苑中学，是一所几乎为外来务工人员子女建造的新学校。

走进景苑中学的校园，参观者不仅能听到精湛的古筝演奏，看到各种合唱、舞蹈、油画、田径等社团活动，更惊讶于攀岩、击剑等较为“奢侈”的运动项目的开展。“我们一定要尽可能给学生提供最好的。”章民最自豪的还不仅于此。

在他的推荐下，记者走进了该校图书馆。穿过厚重的古色古香的中式红木大门，一下子就被这层高为5米的“顶天立地”、满眼都是书籍的环形书架震撼到。“置身于书山书海中，学生们更能感受到知识就像深邃的海洋。”章民介绍，近2000平方米的图书馆是学生们的课堂、课间自由借阅书籍的场馆，更是学生们开展综合实践活动进行项目式学习时的智力支撑，展示自己才华和研究成果的舞台。

“革命岁月”“戏剧人生”“洗心革面”……采访当日，图书馆大厅内，张贴着次日即将展示的一个个学生综合实践活动小组的汇报预告。夏衍人生的不同时期和不同角色，成了学生们分项目研究的对象。预告的汇报形式中，不仅有演讲、朗诵、采访，还有戏剧表演。汇报地点，远景书院。

藏书容量10万册的图书馆，就是学生们的远景书院。“除了国家规定的基础性课程外，我校着力打造的远景课程，为的是实现面向学生未来的远景教育目标。”章民介绍，该校的远景综合实践活动课程分以“创新+探究”课程为主的长周期主题活动和以特色德育课程为主的短周期主题活动，“每周一、周二下午第七、八节课分别向七、八年级学生开放”。

远景书院，还是教师们形成动态循环雁群式学习型团队并开展合作探究的场所。“以教学分管校长作为牵头人，包括教科室、学校综合实践活动教师；并面向全体教师招募对综合实践活动有兴趣的人，形成综合实践活动课程的‘雁行’共同体。”该校教师发展中心副主任余洁介绍，“雁行”队伍一起边培训边学习边实践，图书馆成了教师们快捷获得自己所需资料、最新教科研信息的地方。

“短短3年时间，我们已有多名学科骨干获杭州市综合实践活动优质课一等奖、获综合实践活动课程的省优课。”余洁自豪地介绍。

今年，该校的省规划课题“行走钱塘江：初中综合实践活动的设计与实施研究”立项。“行走钱塘江系列课程中，我们开发了钱塘山海经、钱塘史诗经和钱塘发展志等子课程，更为重要的是，我们将实验启智、AI工程师、智能机器人等在内的创意课程融入进行走钱塘江系列课程中。”章民认为，这让身在钱塘江边的学生们不仅能更好地认识和了解自己的第二故乡，更能积极、自信地用所学让钱塘江变得更美好。

自动防风衣架、校园水池绿藻的成因和对策、空巢老人的安全问题、教室里的花草如何度过假期……令景苑中学教师丁玉石开心的是，学生们的关注点开始从“钱江潮形成的原因”，扩散到生活中的方方面面，“他们已经有了‘什么是问题’的意识，掌握了一些常用的创新技法”。

“我们的教师的变化同样是喜人的。在实践活动中，教师们不仅锻炼出发现问题解决问题的能力，更懂得了如何合作开展学生跨学科综合学习、实践的引领。”章民介绍，学校的基础性课程的课堂上，也悄然开始了教与学方式的变革，以生为本、和谐生长的学习文化正在形成，“教师们通过思维型智慧课堂的探索与实践培养学生的学科核心素养，不断探索着如何更好地提供探究式、体验式、项目式等的多元学习方式”。