□杭州市钱塘外语学校 何洁玫

随着教育改革的不断深化，更符合语文学科规律、着力培养语文能力、体现语言素养训练的统编教材投入使用。新教材前两学段循序渐进设计各式样的复述练习，第三学段编者们安排了创造性复述。对于有知识储备和语文技巧的五年级学生来说，创造性复述的安排，可谓适时又适当。

如何在短短的课堂里有效推进创造性复述呢？笔者在日常教学中进行了探索。

语言和思维的发展是密不可分的。统编教材围绕核心素养，循序渐进地培养学生的分析概括能力、语言表达能力、过滤信息能力。因此，教师在创造性复述教学中，要融入能提升学生语文素养的教学方法，要能找准落实语文要素的抓手进行教学。

一、梳——梳理框架，抽丝剥茧

复述是达成创造性复述的前提，教师在安排创造性复述的教学环节前，学生必须能够简要复述课文。对于如何快速理清文章脉络、把握主干笔者整理了可供学生使用的技巧。

1.借助插图，玩转画外音。教材编者在选取插图时选取课文中故事发展的高潮或重要环节，学生只要借助插图便可记住课文中重要情节，联系前因后果，做到简单复述。如，统编版五年级上册二单元的《将相和》，插图即为廉颇负荆请罪，蔺相如热情迎接的场面。

2.取小标题，抓住主脉络。对于一些较长的课文或者有很多部分组成的课文，抓住主要人物的主要事件来概括课文主要内容，再稍加完善，复述即可。

3.巧画图表，横纵向梳理。一些课文以事情发展顺序展开，容易把握文章情节走向，可以引导学生绘制简单的情节图来帮助复述教学的展开。课文情节反复、一波三折的，可以绘制表格，将主要的情节整理在表格中。绘制图表，能更好地让学生理清故事的来龙去脉，更深入地理解文本。

4.连缀内容，扩充成全文。思考各部分的主要内容，再将其串联，就是文章主要介绍的内容了。鼓励学生学以致用，举一反三，用此法梳理文章。

二、补——补白变形，锦上添花

在学生能够基本掌握复述要领和理解课文的基础上，教师就可以开展创造性复述的教学环节。在创造性复述上，最容易让学生接受并且最容易操作的便是，让学生在复述时进行基于文本的适当添补。

1.补修饰，饱满形象。创造性复述，鼓励学生用上修饰的文字。以“扩句”作为例，引导学生加上形容词描述环境景物或者补充人物语言、神情、动作、心理活动，达到创造性复述。此外，教师还可结合课后习题，落实教学。如《牛郎织女（一）》的课后习题，教师可使用填空法或让学生说如何可以使情节更加具体。

2.补情节，丰富层次。文本有详有略，读起来更能激发读者的想象与思考。创造性复述时，可抓住作者略写甚至未提及的内容大做文章。教师在情节图的板书上插入几条枝干，学生就可以对主人公可能会遇见的难题，以及如何解决进行想象。

3.补角色，对比凸显。许多文章没有直面写事物的出彩或者人物的超群，用侧面烘托的手法去表现。学生在创造性复述时，可以尝试增加角色去衬托，进一步地表达事物及人物特点。如统编版五年级上册三单元《猎人海力布》中提到大家在收到海力布的猎物后都表示感谢，可以请学生们增加孤寡老人收到猎物后的反应。

4.补结尾，总结升华。有的文本故事情节波折，故事性强，结尾处却轻描淡写，不花浓重的笔墨点破其中之奥妙，令人回味深思。这样的课文也是训练学生创造性复述的好时机。如《将相和》原文的结尾是：“从此以后，他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”可以请学生续写两人是如何保卫赵国的，赵国有没有抵御住秦国的进攻等。

教师在引导学生如何进行创造性复述时，要鼓励学生善于寻找和发现文章中的“留白”且敢于发挥自己的想象力，为复述锦上添花。

三、变——展开想象，变化无穷

进行创造性复述，除了“添补”，还可以“改变”。对文章进行“改变”，需要学生有更大的挑战勇气，除了敢想象，还要敢创新。相较而言，难度比“增补”增加许多。

1.变视角，置身其中。许多记叙性的课文在叙述时选择第三人称叙述，给读者带来更加客观公平的视角。创造性复述要激励学生敢于身临其境，把自己想象成当事人，以第一视角复述文章。如课本中有《田螺姑娘》的故事，先选择这样短小的故事让学生改编，学生可以把自己当成故事中那个年轻人，更可以挑战田螺姑娘。

2.变形式，多元呈现。制作连环画，是改变形式的创造性复述。这种类型的创造性复述，不但考验了学生对于文本的整体感知，还融入了学生美学的培养，教师在条件允许的情况下可大力推广。

3.变顺序，知所先后。创造性复述，可改变故事的结构。除按时间顺序记叙的课文，还有很多课文采用倒叙、插叙。教师可引导学生改变文章结构，倒叙的故事采用记叙性方式来叙述，调整事情发生的时间顺序，平铺直叙，让听众一听就明白；记叙的故事尝试倒叙，先讲结果，引发读者好奇。

4.变体裁，改弦更张。创造性复述，鼓励学生大胆尝试变化文体来叙述，难度较大的，可采用小组合作。如可将《牛郎织女》转化为诗歌的形式来复述。学生先将课文的主要情节以7个字或5个字来概括，再进行串联，变成一首诗歌。此外，学生还可以挑战将民间故事改编成一个简短的小剧本。

四、联——多元练习，组内联动

利用学生的智慧，发挥组内小组合作效用也是创造性复述在教学时必不可少的方法。

1.因人而异，多元化练习。教师设计分层化的学习单，将创造性复述分解成几个小目标，搭建好学生能够呈现一个有创新性故事的基石，层层递进、环环相扣。

2.互评共促，生成变生长。组内联动分享形成交际圈，利用表演的形式，进入班级大圈的展示。表演的形式可以是三句半、快板等。表演是最难、最具挑战的复述形式之一，但是表演注重学生的亲身体验过程，还可以锻炼学生的合作能力，是一项可以提升学生各方面素养的活动。