□ 叶青云

在本月刚刚落下帷幕的2020年义乌市各科优质课评比活动中，义乌市绣湖小学教育集团取得了喜人成绩，共有19位教师获得20项优质课荣誉，其中6个一等奖里有3个是第一名。获奖的教师们都说，这要归功于学校举办的青年教师赛课成长营。

青年教师赛课成长营成立于10月份，由集团总校长朱向阳负责，两校区的课程教学中心主任担任营长，通过借力集团名师工作室、组织多对一指导、邀请专家引领等途径，有针对性地指导青年教师快速进步，帮助他们冲刺评比。“像这样由一群骨干教师当导师，发挥传帮带的引领作用，通过一对一、一对多、多对一、团体式等研修方式，进行分层次、分学科、分专业开展教师研修的活动，在我们学校有很多。”副校长李玲静告诉记者，本次成长营只是该校的特色校本研修——项目课程的其中一项。

近年来，绣湖小学的校本研修主推项目课程，即让教师们先确定一个特定任务作为项目目标，合理选择和组织课程研修内容，然后以小组抱团互助的方式实现自适应成长。项目课程的内容包含学科教学、班主任工作、心理辅导、家庭教育等诸多方面。

绣湖小学是一所百年名校，其教育联盟学校共有31所，包括公办城区学校8所、农村学校12所、民工子弟学校11所。“学校既要发展好自己，又要带动盟校发展，就必须把更多的教师‘卷入’到共同研修中来。”李玲静坦言，实施项目课程的初衷，一是因为校情，二是因为当时的教师状况，“学校部分骨干教师已到了专业发展的瓶颈期，急需突破；而年轻教师作为新生力量也需快速历练成长”。

“只有让教师们‘卷入’项目任务，才能在解决问题的同时，获得更深刻的知识与技能，提升批判、创新等综合能力。”李玲静说，这个受到学生项目式学习启发的教师研修项目课程就此铺陈开来，骨干教师们纷纷挑起了重担，成为各类项目的负责人。

项目课程设计了一条研修的回路方式：课题—课堂—师生—分析—课题。课题来自于教学中存在的主要问题、难点问题、关键问题，由项目负责人组织教师们商讨立项，教师们人人参与课题研究，通过课堂教学研讨并利用大数据分析诊断功能及时分析师生状况，固化研讨的成果，最后回到课题本身进行总结升华。

从校内选拔到团队组建，从集体说课到邀请名师指导，从大组点评到安排导师一对一……获得本次优质课一等奖第一名的科学教师周夏霖回忆起两个月的比赛期，对“扶着他走路”的团队充满感激。他是因集团内交流从春华小学来到绣湖小学的。每一天，他的导师，金华市教坛新秀、金华市科学优质课一等奖获得者朱巧林都会早早地和他约定说课的时间、地点，并制定好计划、目标。大课间、午餐后、托管等时间，朱巧林都会见缝插针地听周夏霖说课并为其作详细的指导。“无论是说课模板、眼神动作，还是教学流程、重难点突破，朱老师都毫无保留地进行指点。”周夏霖说，“在项目课程的推动下，我慢慢找到了方向，从对说课感到迷茫，到变得信心满满！”

和他的经历一样，不仅是本校教师，还有许多因绣湖小学骨干教师下乡支教而对调来工作的农村教师，都在一个又一个的项目课程中，得到了一次又一次的成长，专业能力进步飞速，其中不少人在各类评比中获奖。导师们也觉得收获颇丰，教育部“一师一优课”获得者、义乌市优秀班主任蒋玉卿说，在帮助青年教师提升说课、上课等业务水平的同时，也在努力充实自己，不断从青年教师身上学到东西，“学习他们刻苦好学、兢兢业业的精神；学习他们新型的教育教学方法；学习他们如何引导学生互动、合作、探究；学习他们如何与学生平等地交流……”