□ 李 平 通讯员 朱军连 章 媚

每周五下午是丽水市莲都区天宁小学双黄校区的劳动课时间。上课铃一响，学生们就带着农具，争先恐后地奔向校内的劳动实践基地。每个年级都有一块自留地，大家有的锄草，有的施肥……忙得不亦乐乎。

今年以来，随着国家文件的下发，开展劳动教育的重要性和迫切性已经成为各地各校的共识。此前，丽水市也出台了中小学体育美育和劳动教育工作督查实施意见，要求各校动足脑筋，克服场地难题，为学生搭建劳动平台。莲都区教育局局长李小富介绍，区内不少学校由于校园内场地狭小、空间资源匮乏，开展劳动教育多有制约，但不能因为有难处就放缓脚步。

双黄校区地处偏远，现有40多名学生，大部分是寄宿生。“由于可利用的空地不多，学校便从农民手中租来了土地，现在更是扩大到一亩左右。”校长李王钊说，基地上的种养从未间断，不仅种菜、种桃，还引入了皇菊及食用茉莉、玫瑰等，今年更是圈起笼子养起了鸡。如今，这个劳动基地俨然成了孩子们的乐园。

去年，莲都小学高溪校区建起学农实践基地，并开设了“种子的力量”校本课程。但学校占地仅5000平方米，周边都是农户，借不来地，基地拓展不开。怎么办？学校求助丽水市农科院的专家，打起了“雾耕科技”的主意，办起了一个垂直农场。这是一种适合护栏与围墙等空间环境绿化的管道式水气培方法，瓜果蔬菜、花卉中药材等，都可以培育。

由于员工宿舍楼采光最好，该校便把这栋楼的护栏利用了起来，进行实验种植。随着首批黄瓜的成功采收，师生们信心倍增。“哪块空间还能用来辟出劳动场所？”走在校园里，负责教师张枫总是想着这个问题，以满足学生多样化的劳动实践需求。眼下，学校正筹划在操场边的一小块空地上建温室大棚种蔬菜，在教学楼边上凿一个水池，让学生种上水生植物等。

生长在城区的孩子很少有参与劳动的机会，基本上就是在课上“听”劳动、课外“看”劳动、网上“玩”劳动，更别提割稻谷、打稻谷了。但前不久，天宁小学的师生们却在校园里拿起镰刀收割稻谷，并举办了首届“稻花节”。“位于城区的学校，可用的土地更为稀缺。”该校校长曾丽蔚说，由于校园里绿化较好，学校对这些资源进行整合利用，为学生开辟了劳动实践基地。

据说，每一个基地建起来都不容易，像桑园几经周折才有了现在的规模。另外，通过把散种于校园内各个角落的杨梅树移栽到一起，才建成了现在的杨梅园。如今，天宁小学已有了“水田”“陆田”和“药田”，还有“百桑园”“农技园”“翠竹园”和“杨梅园”，最初设想的“三田四园”校园劳动教育实践基地正在逐渐成为现实。负责教师陈建秋感慨，有了这些“田园”，就可以组织学生参加种植、养殖、饲养等农业生产，以及采摘、烹饪等活动，还可以组织他们进行农产品义卖、公益募捐等。

前不久，就劳动教育开展情况，莲都面向全区32所中小学校开展了调查。结果显示，因地制宜开辟“田园”的学校占了七成以上。该区教育局教育科负责人雷学钟兴奋地说：“区域性的农耕劳动教育特色日渐凸显。”

最近，莲都区出台了关于全面加强新时代中小学劳动教育的相关文件，要求各校因时因地因校制宜，立足自身优势，强化特色，开展劳动教育基地、劳动教育特色学校创建工作。同时，要充分利用现有场地，进一步完善学校劳动教育设施标准化建设，建成有质量保证的劳动教育课程实施场所。