□本报通讯员 刘 波

最近，宁波市镇海区出台了《关于加强中小学班主任队伍建设的实施意见（试行）》，把近年来该区陆续出台的一些促进班主任队伍建设的做法“打包”，并针对新的教育形势进行升级。

多举并出增强吸引力

用“组合拳”的方式来增加班主任岗位的“含金量”，镇海区要让教师们乐当班主任。

在教师职称评审中，每位参评教师的班主任工作年限有相应的底线要求，班主任工作年限越长，业绩分也就越高。此外，镇海区在每年的岗位竞聘中，班主任工作年限也是最有分量的加分项。

今后，镇海区将适时推行班主任职称评定的双轨道制，即让班主任可以选择参评学科专业系列职称，也可以选择参评德育系列职称。

在经济待遇上，镇海区的班主任至少有4笔收入：一是国家规定的岗位月津贴，二是学校出台的班主任聘龄津贴，三是学校的班主任考核奖，四是镇海区专门设立的区级班主任津贴。如仁爱中学一位连续担任班主任超过20年的教师，她的班主任津贴就比刚担任班主任的每月多400元。

镇海区专门建立的区级班主任津贴，按学校班级数为基数核拨，并建立动态增长机制。2018年，该区班主任的人均区级班主任津贴为4000元。“各学校在发放时不是平均分配，而是对班主任工作表现突出的、在本校起引领作用的班主任进行倾斜。”有关负责人介绍。

各类先进推荐、荣誉称号的授予，如今也与班主任工作年限、工作绩效挂上了钩。“班主任工作年限、工作绩效已是教师学年度考核的重要内容。”这位负责人介绍，镇海区专门建立了区级功勋班主任、优秀班主任荣誉评选体系，并加强对这些优秀班主任进行先进事迹的宣传工作，积极营造以从事班主任工作为荣的良好氛围。

多管齐下提高胜任力

让教师愿意当班主任，更要引导教师当好班主任。

“3年来，我们先后开展了德育校长、政教主任培训，名优班主任培训和新任班主任专业素养培训等分层分类培训活动。”镇海区教研室德育教研员葛过春介绍，以此不断提高学校德育管理者的领导力、名优班主任的辐射力和新任班主任的胜任力。

近3年，镇海区实现了担任班主任工作1~3年的新班主任全员轮训。在新任班主任专业素养的培训中，该区均会安排“特殊学生转化”“家校合作”“校园文化与班级文化建设”等与班主任工作密切相关的培训主题，并邀请本区的一线名优教师开展培训。这些根植于当地教育实践的经验，深受培训学员的好评。

镇海区还注重班主任后备队伍的建设，要求各校加强对副班主任的工作考核。在职称评聘中，考核合格的副班主任可减半享受班主任工作年限。

此外，镇海区每年举行班主任基本功大赛和主题班会课评比，以赛促训，切实提高班主任的实操能力。最近，镇海中学青年班主任高培圣在浙江省和长三角班主任基本功大赛中均获得一等奖。

为提高全区班主任的德育研究能力和研究意识，该区除了单列“学校德育研究”课题外，每年还举行德育主题征文评比。近几年分别举行了以“孝德文化”“守望生命成长”“家校合作，共同成长”等德育主题的征文比赛。获奖征文汇编成册，还成了该区的班主任培训材料。

精英小学教师高丹担任班主任不到两年，把培训所得融入到自己的班级建设实践中。最近，表现出色的她在全国的班集体建设会议上发言，深受与会者好评。

让更多的教师既愿意当班主任，又能当好班主任。镇海区已在制订下一轮的班主任五年培训计划，全区的1000多名班主任将进行不少于80学时的全员轮训。而目前该区评选出的区骨干班主任和区名班主任，在担任班主任岗位期间，都能享受与学科名优教师的同等待遇。“我们将建立新秀班主任、骨干班主任、名班主任三级专业成长序列，让更多的班主任走上专业成长之路。”葛过春说。