□金华星

校园足球赛场上，总能看到教练扯着嗓门，从球场的这头跑到那头，从比赛开始指挥到结束。教练的现场指挥，对比赛的输赢很重要也很关键，主要体现在调兵遣将、战略布阵和偏颇之处的提醒点拨上，但绝非事无巨细的耳提面命，更不在于比赛进行时一招一式的现场传授。如果赛场上的球员乃至球队，自始至终依赖于教练的命令，或者说，离开了教练的场外遥控就没法踢球，那我们只能说，这支球队、这位教练、这种足球教育和训练方式是失败的。

我们应该时刻想到的是，球场上应让学生自己做主，让他们能够自如地应付各种情况。现实中，类似这种只注重“教”却放松了“育”、只有“训”却很少“练”的做法并不在少数。学生往往处于说一不二被动学习的地位，其主体作用缺位了，跳过了主动学习和独立思考的过程，甚至被剥夺了了解和知道原理的环节。对此，需要做一些相应的改进。

在目标期待上，不要只盯着“输赢成败”等终极结果，更要考量过程中的锤炼和提升。从眼前一时一地的效率来说，执行教练的成熟指令，落实教师的现存经验，或许更快捷见效；但欲求长效的不败之地，则必须使学生具备踢球的关键能力和核心素养，使其离开教师同样能踢好球、踢赢球。不是输赢主宰教学，而是素养主导教学。不追求一时一地的输赢，而着眼学生未来的发展和终身的行走。为了短期输赢的竭泽而渔不可取，为了立竿见影的气急败坏不必要，而是要注重文火慢炖的滋养、和风细雨的培育，以足够的耐心和眼界期待核心素养和关键能力的如约而至。

在方法站位上，不必拘泥于太具体的“技”和“术”，而是要关注更高位上的“道”和“法”。在平时训练中，需要做扎实一推一挡、一攻一守等基本功的教学，但也不能停留和满足于这些具体技法的掌握。教和学，需要有更高位的追求。一招一式固然重要，但一进一退背后的原理、一取一舍蕴含的原则更关键。让学生熟悉和掌握这些具体技术的同时，更要让他们明白和习惯配合的重要、全场的观念、防守的结合等战略思考。在熟练具体技术应用的同时，更要洞悉背后的原则和原理。踢球如此，其他学习同样如此。

在内容取舍上，更要融通生活化的现实真实，不停留在学科化的典型呈现。踢球，是一种实践教学，更好的方法是在现实场景和真实的赛场上。作为一种经典技法的传授，需要典型化的模拟教学场景。但不能一味地停留在这种幻想之中，原因很简单，对方球队不可能按照教科书来踢球。因此，在练扎实基本功的基础上，需要放到真刀真枪的赛场上，为了赢球的最终目标去厮杀，去综合处理现实场景中面临的各种真实问题，而不是按图索骥般的、亦步亦趋地重复和精通教科书上的模拟场景。这种任务驱动型的综合学习，显然比肢解式的碎片学习更管用。踢球如此，其他学习亦然。

让学生用脑用心去踢球，既是对学生的要求，更是对教育者的要求。