如何指导第一学段学生写好汉字

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2019-02-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

□宁波国家高新区实验学校 谭东宇

“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”这是《语文课程标准》“教学建议”中的一句话。作为一名语文教师,写字教学绝不可小觑,但怎样才能让自己的学生写出一手好字呢?本文结合教学中的一些实例,从以下五个方面进行论述:

一、激发兴趣,热爱书写

兴趣是最好的老师,写字若没有兴趣的引导,就会变成一种枯燥、乏味的负担。只有在兴趣的引导下,学生才愿意去写,才能感受到写字的快乐,并逐渐变成美的享受。

在教学中,教师可以给学生欣赏书法作品,让学生们感受汉字的美观与神奇,了解书法艺术的源远流长,从而激起喜欢汉字的情感

小朋友最爱听故事,教师可通过绘声绘色地讲一些历史与生活当中练字的逸事趣闻,让学生明白汉字是一种文化,凝聚着中华民族的精神。例如讲郑虔《柿叶练字》、王羲之《洗笔成墨池》、颜真卿《坚贞不屈》等故事,在学生幼小的心灵播下美好的种子;同时把往届学生的例子也呈现出来,他们和在座的小朋友们一样,从涂鸦开始,天天练习,直到写出一幅幅漂亮的作品,乃至在比赛中获奖,使学生们在体会他人成功的喜悦时,对写出一手好字心生向往。

二、姿势端正,规范书写

第一学段是良好书写习惯养成的关键时期,笔者在多年的教学实践中领会到:正确的握笔和运笔姿势是养成良好书写习惯的前提。

低段儿童活泼好动,对事物充满好奇,但注意力不持久。为此,笔者编了相应的儿歌引路。写字前让学生们念:“桌面净,书本正;各文具,有定位;心眼手,要三到;好习惯,我最棒。”一边念,一边动作迅速地进入准备环节。拿笔时,则用儿歌提醒握笔姿势:“大指二指对对齐,三指在下来托起,四指五指藏起来,笔杆斜靠十指根,拳心要空腕用力,提笔来把字写好。”准备写字时,学生们一起诵念:“写字姿势要端正,身体坐正本放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体棒。”这些儿歌易懂易诵,熟记于心,益处多多。

一些家长过早地让孩子学写字,但没有培养好孩子的写字姿势,使得学生写字时教师总要在一旁批评指正,势必影响学生学习写字的热情。对此,笔者认为,应该坚持正面引导,即使需要纠正提醒也以鼓励为主,反复强化。建议掌握不好“一寸”距离的学生,可在铅笔上套上握笔器,或者在削好处缠上一圈胶布作提醒。

三、笔画入手,打好基础

笔画是构成汉字的基本元素,如同建房用的砖瓦。人教版第一册《语文》课本最后一页用《汉字笔画名称表》列举了20个基本笔画。为了更好地使学生写好这些基本笔画,我主要采用了这样三种做法:

1.整合时间,分散练写压力

刚入学的学生握笔写字需要一个循序渐进的过程,如果按课本的进度,没有一个笔画铺垫的过程,想让学生一下子写好是很有难度的。对此,我采用了提前教学生们练习书写笔画的策略,来分散时间紧、任务重给学生们带来的压力。

一年级上学期前两个月主要的任务是拼音学习,在学生基本掌握了拼音书写后,我便每天抽出6~8分钟,让学生练习书写书后的20个汉字的基本笔画。不到两个月,学生基本掌握了笔画书写要领,熟悉了笔画书写后再去书写整字,不仅轻松顺利,绝大多数学生写的字还能达到美观漂亮的要求。

2.借助多媒体,突破重难点

运用多媒体课件来辅助教学,不仅形象有趣,而且可以轻松地突破写字教学中的重点难点。比如轻、重、提、按、顿等运笔方法,采用范写讲解的教学方法,学生很难透彻理解,而多媒体课件就能充分地模拟演示出来。

3.书空练习,感悟笔画精髓

认识、了解了笔画的书写特点,并不代表能写好。低段学生由于手骨发育还不完全,指、掌、腕之间还不能协调配合,经常会笔画僵硬,或因下笔过重而压断笔尖、划破作业本。

在学生动笔书写前,笔者舍得花点时间,让学生们伸出食指做书空练习,体会行笔时手形的变化,之后再落笔到纸上就容易多了。

四、注重观察,有效书写

古人说“七分读,三分写”,笔者非常认同,多年的教学也让我深深地感受到观察临摹的重要。从书写笔画开始,笔者就着重指导学生学习“读字帖”,说一说、议一议笔画的形状,当学生心中有“字”,心中有“形”,最后才动笔书写。

汉字是一种抽象的艺术,掌握笔画的书写技巧仅仅相当于盖房子有了材料而已,还要会设计,会把这些材料合理地组合起来。

上课时,笔者鼓励学生们说出字的结构,比一比谁说得对。有时候,我故意示弱,把某个需要重点强调的笔画写错,让学生做医生,给我写的字看病,学生们异常兴奋活跃。有时,笔者也把学生们写字时出现的共性问题出示在大屏幕上,请大家指出错误,避免错误重现。

五、讲究策略,持之以恒

指导初入学的学生们学习书写,不可操之过急,要运用多种方法,符合学生的能力范围。1.多悟少写。初期切忌贪多,一节课只教一两个生字。为了避免枯燥,笔画和相应的字要结合起来,如写“一”时,就可把“丨”结合起来,顺便学写“十”字。这样既巩固了笔画、掌握了汉字,学生们也有了新鲜感。2.走稳再跑。写字速度是由慢到快的过程,只要学生掌握了汉字的笔画和结构特点,自然会提高书写速度。3.功在平时。很多学生抄写本上的字工整、规范、漂亮,而作业本、练习本上的字完全是另一个样子,出现了练写“两张皮”的现象。笔者觉得,出现这种现象,关键在教师没有把好平时书写的质量关。练习书写应该贯穿于作业、练习、抄写所有的教学活动中。

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