□杭州滨江区钱塘景帝幼儿园 施海燕

幼儿自主性游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自主交流的活动过程。为了让幼儿更好地开展自主性游戏，教师要创设合理、充足、有趣的玩具，而玩具操作筐作为一个收集、整理玩具的工具，能更好地提升幼儿自主性游戏能力。

一、变闲为玩——确定玩具操作筐时间

变闲为玩，就是选择幼儿空闲的时间，来引导他们开展自主性游戏。这种时间段相对比较短暂，不适合进行传统意义上的一些游戏，而且玩具操作筐所选取的材料相对较小，简单易收拾，比较适合短时间、间断性的操作。

1.过渡环节

过渡环节是一日各活动中（生活、游戏、学习、运动）等环节的驿站，是闲散的、非正式的、自由活泼的。这样的时间段比较分散，又比较短暂，因此可以让幼儿进行基于操作筐的自主游戏，促进幼儿能力的发展。

2.碎片时间

碎片时间主要是指在教学活动（特别是美术活动或者数学活动）中，幼儿由于能力差异完成操作的时间不一，存在先完成的幼儿无聊等待的现象。这些时间像碎片一样存在，那么就可以让幼儿去自主玩操作筐里的玩具，填补幼儿游戏的空缺，使幼儿的一日生活更加丰富。此外，部分幼儿早上来得过早，傍晚回去得过迟，他们也可以用这些富余出来的时间玩操作筐里的玩具。

二、以生为本——选择玩具操作筐材料

操作筐材料的选择非常重要，教师要选择能够激发幼儿兴趣，又容易操作的玩具。

材料主要有三种来源，分别是幼儿自主选择、教师推荐提供、家长帮助提供，其中要以幼儿自主选择为主。

1.幼儿自主选择

为了有效激发幼儿自主游戏的兴趣，教师首先要让幼儿选择一些自己平时喜欢玩的材料。比如，教师可以开展“操作筐里放什么”的讨论，让幼儿以小组为单位发表意见，并通过绘画的形式表达出来。通过讨论、整理、分析，我们发现幼儿喜欢的玩具主要有棋类、串珠类、益智玩具类、小型建构类、科学实验类等。

2.教师推荐提供

教师推荐的材料，在一定程度上更能帮助幼儿促进其能力的发展。因此，在幼儿自主选择的基础上，教师要做好推荐工作，选择一些有利于幼儿发展的玩具与材料。如在春天的主题中，我们就向幼儿推荐有关春天主题的书籍和图片拼图。

3.家长帮助提供

我们通过调查问卷的形式向家长征集操作筐活动开展的意见。征集结果发现益智类、手工类、科学小实验类选择的人比较多，一些家长还建议可以投放陀螺、绷花线等传统游戏类玩具。

三、三类操作——开展玩具操作筐策略

三种类型的操作筐游戏，分别是个人自主操作、集体共同操作和同伴互助操作。

1.个人自主操作

个人自主操作主要是指幼儿独立进行玩具操作筐的自主游戏。在这个过程中，活动类似于个别化学习，但又优于个别化学习，因为它相对有更加自主的空间，幼儿可以自行安排与计划所操作的内容。

2.集体共同操作

集体共同操作主要是以操作筐为材料，开展全班性的活动。这样的活动需要建立在幼儿自主活动的基础之上。我们每周选择两天，午饭后组织幼儿集体玩操作筐里的玩具。因为有操作垫，我们可以在室内，也可以在室外的阳光下，跨越了地域的限制。

3.同伴互助操作

同伴之间的互助性操作，主要可以分为幼儿与幼儿之间的互助性游戏，以及师幼之间互助性游戏。

四、多元评价——开展玩具操作筐评价策略

玩具操作筐活动的开展，需要随之有合理的评价，以此提高幼儿开展自主性游戏的效率，同时也可以激发幼儿更好地开展活动。

1.以幼儿自主评价为主

在幼儿借助玩具操作筐进行自主性活动时，可以让他们去观察和比较自己活动与他人活动之间的区别，从而提升自己的游戏水平。

2.以师幼共同评价为辅

除了以幼儿自主评价外，还需要结合教师与幼儿的共同评价，通过这样的辅助评价，帮助幼儿更好地完成任务。

经过实践，笔者发现通过玩具操作筐的实施，在一定程度丰富了幼儿课余生活，也促进了其自主性游戏能力的发展。