聚集课堂，紧盯问题

学校和教师们课题立项不简单，随后的工作更不简单。每支团队每月至少举行一次课堂观摩，如鹏鹏智造工坊的智能交替闪烁灯制作课、吼山大气实验室的PM2.5测试分析课、翰墨数字科技实验室的触屏临摹书法课等，仅凭题目就引人入胜。这样的课堂从一定程度上颠覆了传统的模式，每位开课教师都可以获得由区教师发展中心出具的区级公开课证明；每支团队每季度举行一次专题研讨，内容新颖，总会吸引了很多教师的关注，比如紫精灵创新实验室的“建设要素研讨”、陆游诗文演播创新实验室的“运行机制研讨”、百草园创新实验室的“教学策略研究”、绍兴民间文学体验室的“课程建设研讨”、阳明文化数字体验馆里的“学校文化研讨”、特色美术数字化创新实验室的“个案研讨”等。研讨既解决推进实验室建设中的问题，又进行总结和提升。新型的课堂教学程式、课堂组织方式在这里得到展示，高效的教学策略、教学模式在这里得到构建。

根据“三个维度、六大素养”的国家标准，开发出适合学生个性发展、基于信息化的拓展性课程是教师们工作的难点。群策群力，教师们终于攻克了难关。当地学校设计出大量经过校本化开发的课程，在内容选择上，体现本土性，将地方特色的自然资源、人文资源、科技资源和文化资源等融为一体；在结构设计上，体现完整性，课程目标、课程内容、课程实施、课程评价一目了然；在呈现方式上，体现逻辑性，围绕主题，编排目录，分解章节，搜索素材，填充图文，印制文本；在活动安排上，体现层次性，依据学段教学要求，尊重个别差异，从零起点起步，到高起点选择，为不同层次的学生提供适恰的活动。

骨干先行，示范引领

越城区教师发展中心把对创新实验室的技术具有特殊情感的教师们吸纳到课题组里来。这些教师特别偏爱实验教学，追求专注极致。教师发展中心推荐他们进入区教育技术应用与管理指导委员会；让他们组建成教师专业发展90学分高级研修班，由绍兴文理学院进行集中专题培训；使他们凝聚到越城教育网的专栏上来，并择优向市、省教育技术网送稿；吸引他们到书香校园中来，由区教师发展中心出资，集体订阅《浙江教育技术》等杂志；用鼓励激发其积极性，每次活动都有报道，每次比赛都有喜报。

教师们获奖累累，喜笑颜开。如鲁迅小学潘老师在第21届全国教育教学信息化大奖赛中荣获一等奖，北海小学高老师的说课“月相变化”获全国中小学实验说课活动金奖。越城区教师发展中心选择起步早、基础实、名气大、力量强的学校为创新实验室示范典型。2016年，越城区3个实验室被评为浙江省中小学优秀创新实验室；2017年，中国印·金石文化被评为浙江省中小学优秀创新实验室。其他创新实验室也不甘落后，有的在我爱3D创新模型设计大赛中创纪录，有的在机器人比赛中获胜，有的在“智能少年”评比中载誉而归，有的在微课开发大赛中夺冠，有的在之江汇教育广场的“特色空间评比”中创优，有的在之江汇教育广场“年度活跃度评比”中领先……“见红旗就扛、遇第一就争”已成为创新实验室里的一股清风。一些报刊的记者常常主动联系创新实验室的教师以获取重要的新闻线索。

征集案例，提炼智慧

各创新实验室积极参加省、市教育技术部门关于中小学创新实验室和学科教室示范案例评选活动，按照“良好的教学环境、恰当的技术装备、特色的校本课程、常态的项目教学、优秀的团队引领和配套的管理机制”等要素，精心策划、细心打磨，撰剧本、理照片、做采访、拍镜头等，努力做到视频与文本相互呼应，情节与叙说相配套，先后有13个优秀案例送省参评，6个荣获2018年浙江省智慧教育优秀典型案例，其中2个入选《智慧教育的浙江印记2018》一书。区教师发展中心的区域案“越光之芒——越城区中小学创新实验室里的时代脉冲”被推荐为2018年教育部基础教育信息化应用案例评审的候选案例。与此同时，创新实验室里的实践智慧也一路传播，仅课题负责人发表的阶段性成果就有6篇，而课题组成员获奖或发表的论文、案例则更多，建功中学校长汤晓幸和昌安实验学校校长周亮还成为《中小学信息技术》杂志的封面人物。