□金华教育学院院长、教授 吴惠强

时至今日，解放学生们的时间和负担仍然是一个十分重要并亟待解决的课题。全国政协委员、浙江省教育厅副厅长韩平的提案点到了症结并开出了“药方”。我认为可以用课程化解决“活动进校园”泛滥问题。

首先，课程化策略使“活动进校园”有了“合教育性”的审核。“活动进校园”是否必要的标准应该是“对学生是否有教育价值”和“是否是学生当下必须接受的教育”。以往开展“活动进校园”时，常常是“其他部门提出要求，教育部门或积极参与或无奈推行”。而课程化策略则要求具有计划性，有提前量，更有“合教育性”的理性审核时间，把一拍脑袋就确定“进校园”挡在课程化之外，把不必要的“进校园”拦在审核的过程中。这是对教育规律的尊重。

其次，课程化策略使“活动进校园”有了“资源整合”的瘦身。关键在于对活动、对主题要进行必要的整合，把“进校园”的内容与原有的课程体系进行有机整合，减少简单的重复，减少教育活动中耗时并低效或无效的形式主义，提升教育的效果和效益，而课程化策略恰好能实现这些目标。

最后，课程化策略使“活动进校园”有了“顶层设计”的统领。根据学生的年龄特点、培养目标，统筹设计涵盖“活动进校园”的具有学校特点的课程体系，立足学生发展思考“活动进校园”的价值及评估，立足整个课程系统思考实施定位及与其他课程之间的关系。