应还校园和课堂以清纯，进校园的活动确实属于教育必需的，是否也可作分流处理：一部分引向家庭教育；一部分则可纳入社团活动；一部分还原为社会教育或社会实践活动。

——浙江医药高等专科学校党委书记 陈厥祥

要消除这些现象还需要从根本上分析原因。应该发挥社会组织渠道的作用，比如进机关、进社区、进企业、进工厂等，因为教育只解决认知问题，管理才解决行为问题。

——绿城育华教育集团总校长 黄建明

校长组织这些活动很无奈。但我发现有一些校长是以做这些事情为荣的，把参加活动当成增加人脉、扩大学校知名度、锻炼学生能力的好事情。因此，拒绝这些活动的校长会变得十分另类。在立法或政策尚未成为现实之前，我们教育部门是否可以团结起来，对这些活动说“不”。

——金华师范学校附属小学校长 俞正强

是该为学校设立“防火墙”了，将与学生发展完全无关或关联不大的专题活动拒之门外，还学校以宁静。只有这样，才能让学校安静办学，让教师静心育人，让学生安心学习！

——绍兴市上虞区百官小学校长 经建美

各种活动要遵循教育规律，既不能照单全收，又不能一概拒绝。同时，要梳理评价导向机制，如果主题活动得奖，或者有任何政府部门的章就能加分、评优、升学……那么，被清理的活动进不了校园也还会围着校园转。

——杭州青少年宫 华成功

进校园的活动应该根据学生的年龄与实际情况合理推广与普及，比如艾滋病进校园就不适合小学学段以下的校园。

——杭州市拱墅区教师进修学校 周娟丞

建议各地教育工作领导小组承担“统筹专题活动进校园”的职责，可以每年由教育主管部门牵头向各有关单位征求联办活动的意见，然后根据情况讨论商定。教育主管部门自办活动也要申报统筹。

——绍兴市越城区教育体育局 裘志刚

各项活动应该整合。以嵊州市为例，为传承、弘扬优秀传统文化，在全市中小学开展“乡土文化进校园”活动。内容包括背唐诗、唱越剧、读历史、练书法、传非遗等活动，时间一年。这样避免了每一项工作发一个文、写一个总结以及准备一大堆资料表格的麻烦。

——嵊州市蛟镇中学 周国梁

校园专题活动属于综合实践活动课程范畴，应由教育部门牵头而不是多部门介入。可以分年级研究学习目标，统一整合到综合实践活动教材中，有系统地以活动课的形式开展。

——绍兴市柯桥区华舍中学 俞和军

活动进校园要错开时段，错开年级，让活动进校园更有成效。

——龙泉市绿谷教育集团水南校区 许东宝

学校真的不堪其扰，这是政绩留痕的典型表现，也是上级主管部门不作为的表现。

——杭州东方中学副校长 毛慧琼

教书育人的外延被无限扩大，太多的行政干扰，苦了学生、教师和学校。

——诸暨市浣江小学教育集团行知小学副校长 王秀虹

既然是活动进义务教育学校，所选活动项目内容就不要有城镇、农村之分，一切统筹。考虑到活动的效率，农村规模较小的学校可以适当合并举行。

——开化县林山乡国芯希望小学 戴金辉