□ 胡梦甜

这个早春，国务院发布的“硬核”文件《国家职业教育改革实施方案》明确提出，鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。此前，国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》也指出，鼓励职业学校实训基地向普通中学开放。

将劳动教育、职业启蒙教育渗透到义务教育阶段，是新时代赋予职业教育的使命，也是职业教育冲破发展壁垒的创新之举。如何在职业教育和基础教育之间架起连通桥，使职业院校成为中小学劳动和职业启蒙教育的助推器？在浙江，不少中职学校先行先试，开始了一场和中小学生的亲密接触。

劳动教育，撬动“纸面上”的成长

“汗水是咸的，付出是快乐的；眼泪是苦的，成长是甜的。就在这片土地上，我明白了一个道理，我们不该是温室的花朵，我们的体魄应该在疲惫与汗水的历练中变得更坚强……”在诸暨工业职业技术学校完成为期一周的学农课程后，诸暨市滨江初级中学学生宣纪仰写下了这样一段体会。

诸暨工业职校拥有一块响当当的牌子——诸暨市中小学生综合实践活动基地。针对诸暨部分中小学校缺少开展实践教育的场地、师资等现状，诸暨市教育局先后投入350余万元在工业职校打造占地近30亩的诸暨市中小学劳动教育基地。去年4月，学校的家政实训基地正式投入使用，基地建有12个农家土灶头，碗、筷、瓢、勺、油、盐、酱、醋一应俱全，学生捡柴、烧火、洗菜、炒菜，忙得不亦乐乎。开心农场里，学生卷起裤腿，浇水施肥、锄地松土……

“劳动是运用书本知识躬身修行、创造真实价值的最佳途径。学生从劳动中去发现、理解知识，才能获得幸福生活的能力。”诸暨工业职校校长何文统说道，“作为一所纯涉农专业的中职学校，正好可以借着这样的契机让孩子亲近土地、参与劳动，形成正确的劳动观。”

劳动是增强学生体质、锤炼意志、健全人格的重要途径。但现实中，学生的劳动常常被淡化、弱化。缺乏劳动的教育，学生只能在“纸面上”成长。“职业教育作为一种教育类型，在教育理念上并非追求系统构建科学文化知识，而是培养学生适应生产生活、服务社会所需的技术技能，这种教育与生产劳动、生活劳动、社会服务性劳动有着天然的联系。”在杭州市西湖职业高级中学校长张德成看来，中职学校具有劳动教育的资源优势，理应承担起这份责任。

2017年，学校与杭州老底子文化创意有限公司合作，成立木工学院。除了在职校生中培养一群“小鲁班”，木工学院的另一个重要定位是让中小学生体验木艺。每到周末，这里的木艺体验馆都会聚集一群中小学生。他们在西湖职高学长学姐的指导下，从零基础开始体验木艺创作，在动手实践中感受设计、造物的乐趣。

“当下，劳动教育已不再是单纯的农田劳作，而是使青少年拥有正确的劳动观、劳动习惯、劳动精神，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中培养他们收获幸福生活的能力。”木工学院负责人陈岩说道，“在木艺创作的过程中，学生动手、动脑，这就是一种劳动体验和享受。”

职业启蒙，在孩子心中种下“职业”的种子

几天前，温州鹿城职业技术学校迎来一群小客人。他们在“I SHOE SKY”主题鞋吧体验3D脚型扫描仪，在鞋石收藏馆感受大自然的鬼斧神工，在鞋文化体验馆了解鞋文化的历史变迁……当天，参加研学实践的小学生在鹿城职校开启了一场妙趣横生的鞋文化之旅。“未来之鞋将是人工智能和‘互联网+’相结合，通过大数据和VR智能软件给用户一种全新的消费体验……”听着鹿城职校礼仪社学生精彩的讲述，一位小学生兴奋地说道：“没想到制鞋还有这么多讲究，真希望自己将来也能设计出一双让人惊艳的未来之鞋。”

鹿城职校校长王松告诉记者，自2015年学校设立社会实践基地以来，已经接待了数千名中小学生。“职业学校携手中小学校开展职业启蒙教育，并非刻意培养学生某方面的职业技能，而是通过初步的职业体验让学生了解这个世界上存在哪些职业以及这些职业的相关要求是什么，使学生随着年龄的增长逐步发现和培养自己的职业兴趣，为未来的职业选择奠定基础。”

如今，越来越多的中职学校开始意识到，职业启蒙教育宜早不宜晚。衢州第一中学教师谌涛感慨：“学生是否适合学习某一技能，需要一个接触了解的过程，而在当前的初中课程体系中，有关职业技能类的课程少之又少，学生无从接触和了解。多数初中生中考后选择职业教育的原因不是喜欢或感兴趣，而是考不上好高中之下的无奈之举，这不仅不利于他们日后安心地学技术，还容易给职校生贴上‘成绩不好读职校’的标签，大大降低了初中毕业生主动选择职业学校的意愿。”

正是基于这样的考量，德清县职业中等专业学校面向初三学生推出了职业体验活动。学校结合自身专业特色，推出商业社会、艺术设计、智创空间、智造工厂、幸福生活五大模块15个项目。每周三，初中学生可根据自身爱好，体验相应的项目。授课教师不仅会给学生讲解不同项目的职业特点，还会让学生动手体验。“想让普通教育和职业教育真正融通，首先要提高社会对职业技能和职业教育的认可和了解。”在校长周武杰看来，职业教育不仅仅是学历教育，更是终身化的教育，旨在引导青少年明白职业的价值，树立正确的职业观，这些早期的努力对于其日后求学、选择专业及职业都有着深远的影响。

每周末，走进当地的青少年宫，为小朋友们上一堂精彩的礼仪课，如今已经成为杭州市人民职业学校航空服务专业学生的常规动作。小老师自信的笑容、优雅的礼仪展示，总能赢得小朋友的阵阵掌声。尤其当小老师在课堂上播放人民职校航空服务专业学生在FINA世界短池游泳锦标赛中做礼仪引导的视频时，小朋友脸上都流露出艳羡的表情，一颗“职业”的种子在他们心中落地生根。

“学校利用办学资源，依托自身专业优势，开展职业启蒙教育，更深层次的意义正是在于帮助中小学生了解职业、认知职业、培养职业精神，潜移默化地将‘职业’概念融入到头脑之中。”杭州人民职校校长金卫东如是说。