□全晓兰

网络信息技术的发展给家校沟通带来了多种方式，教育类App、微信小程序、QQ群等让家校沟通更便捷、及时和灵活，但也容易使其陷入随意和碎片化。沟通应把握的核心和关键点，也经常被淹没在巨量的网络信息中。 在这样的背景下，教师在进行家校沟通时更要走心，应牢牢把握家校沟通的目的，沟通要有主题，有重点，有温度。

一次成功的家校沟通，就是一次成功的家庭教育指导。笔者发现，一些学校有心的智慧教师利用“教师手记”这个网络平台，很好地达成了有效沟通的目标。

“教师手记”即教师利用平时的网络沟通记录、学校观察记录、师生和生生交流记录，定期将碎片信息梳理整合，形成手记，有主题地记录班级中发生的各种事情或学生的一些个性化表现，让家长及时了解学校教育及学生情况。

“教师手记”内容覆盖面广。可以写班级学生存在的问题，如学生中的共性问题，行为习惯方面的教育问题，学生个体差异方面的学习问题，需要特别关注的群体问题等，针对这些问题，找到对应的解决方法，形成有价值的学生教育素材；可以写家访，如不同的家庭特点，不同的家庭教育方法、教育观念，亲子交流等案例，或分享或警醒；可以写家长热议的话题，如学生不同年龄阶段生理和心理变化烦恼、青春期教育问题、人际交往问题、心理健康状况等，娓娓道来，悉心又贴心。

“教师手记”主题鲜明突出。突出道德教育，贴近学生，从身边的小事小视角折射大问题，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。突出学法指导，由学生身边的熟悉伙伴来分享各科学习方法，相互学习，取长补短，进而养成良好的学习习惯。突出生活指导，贴近实际，呈现学生喜闻乐见的生活场景，指导习得生活知识、社会知识，争做合格小公民。

“教师手记”受众针对性强。手记绝大部分素材来自学生和家长群体，再反馈回给这些群体，让大家读属于自己的文字，非常有意义。无论是被表扬的，还是被隐性批评的，都可以起到一定的教育作用。有共性的公开式的手记，也有点对点的手记，专门针对某个孩子或者某个家长，每一个字、每一段话，都语重心长、坦诚相待，表达的是关爱和期待。正因为有了这样温馨的教师手记，学生和家长都愿意阅读，愿意交流，并在交流中一起成长。