□ 胡梦甜 通讯员 程智谋

操场上、教学楼前、小广场上，学生们读诗、歌唱、表演戏剧、展示茶艺，午后的阳光洒在一张张洋溢着青春的脸庞上，令人心生美好；课堂上，学生们或积极地参与讨论，或自信地表达观点，或尽情地展现自我，沉浸在各种有趣的情境中，学习悄然发生……

这是记者日前在杭州市人民职业学校捕捉到的画面。从3月22日到3月28日，整整一个星期是该校的教育教学文化节。置身其中，记者能明显感受到学生对学习、对生活的热情。

学习兴趣不高、动力不足……曾经，中职生被刻上了“厌学”的烙印。而在人民职校校长金卫东看来，中职生并非没有学习的欲望和兴趣，他们动手能力强、思维敏捷，只要找准学习路径，会收获意想不到的惊喜。带着这样的期许，学校踏上了一场学习路径的探寻之旅。

“第二成绩单”赋予人生N种可能

风雅茶艺社的学生身穿汉服端坐在古色古香的茶桌前，轻轻端起一盏精致的茶杯，倒水、冲茶，娴熟优雅的动作让人如痴如醉；街舞社的学生伴随着动感的节拍，舞动着曼妙的身姿，台下迎来阵阵欢呼声；陶艺社的学生现场揉泥、拉坯、修坯，一块泥巴在学生的巧手中变成了一件艺术品……在持续一周的教育教学文化节中，学生的“第二成绩单”SHOW成了校园里一道亮丽的风景线。

何为“第二成绩单”？金卫东为记者解开了谜团：学校从中职生个性特点和发展需求出发，将第二课堂、社团活动、公益服务等实践活动纳入学生的评价体系，形成除常规课学习成绩单以外的“第二成绩单”。“当下衡量一个孩子是否优秀不该‘唯分数论’，更不该用同一个标准要求孩子。”金卫东说道，“每个学生都是独特而珍贵的个体，学校要呵护这一份独特，并加以积极引导，让他们看到自己的闪光点，从而建立自信。”

为了呵护这一份独特，学校努力培植一片个性化教育的沃土，构建适合每个学生发展的教育生态。学校设有合唱团、葫芦丝队、健美操队、摄影社、风雅茶艺社等几十个社团。每年的校技能节，海报评比、幼儿歌曲弹唱、创意服装设计、音乐剧表演等50多个项目任由学生自由发挥……学生完全被带入一个丰富多彩的世界。

就是在这样一种自由宽松的环境中，人民职校的学生开始相信奇迹，因为“尊重个性、挖掘潜能”，让他们发现了自己身上蕴藏的那座金矿。

学生潘越在人民职校的三年，最常去的地方就是陶艺室。捏泥塑型、塑坯彩绘，这是潘越最享受的惬意时光。将兴趣变成专业的他后来报考了浙江广厦建设职业技术学院木雕设计与制造专业，本人还被评为“优秀青年工匠”。学前教育专业学生朱诗晨写得一手好字，学校专门为她举办了一场书法展览。今年年初，学校的风雅茶艺社作为2019中国（杭州）春节文化交流访问团成员远赴希腊雅典，将传统文化带进希腊学校……

“成绩不是唯一，在这里，学生任何一项健康向上的爱好都会被重视，任何一种处于萌芽状态的才能都会被开发。”金卫东相信，少一些条条框框的束缚，学生会发展得更好。

姓“职”的课堂“玩味十足”

艺术楼阶梯教室里，一场围绕莎士比亚的经典戏剧《李尔王》展开的情景剧创编正在进行。学生们以小组为单位，分配角色、设计对白、制造冲突。没有华丽的服饰，也没有精致的道具，凭借充满感情的对白和丰富的肢体语言，学生们将亲情与爱情、阴谋与背叛的主题展现得淋漓尽致。

这是2017级学前大专1班的一堂英语课。将戏剧表演融入英语课堂，是英语教师于悦的教学常态。“戏剧的魅力在于，让身边的每一个地方都能成为一个小小的舞台，让每一个学生都能成为自己心目中的小小演员，在虚拟情境和角色扮演中，学生的团队合作能力、语言表现力和感染力、创编能力等都能得到很大的提升，而这恰恰是学前教育专业学生所必备的职业素养。”于悦说。

“传统的中职课堂混同于普高课堂，职业教育之‘职业’特点不明显，其中最显著的一点就是忽视了学生的学习兴趣和知识基础，学生的课堂参与度不高。”金卫东说道，“中职课堂要走出沉闷、低效的怪圈必须体现‘职教’特色。”

带着这样的思考，教师们开始调整教学目标，在教学中更关注学生的专业发展、就业需要，以学科的人文性培育学生的人文素养和专业素养，以学科的工具性满足学生的发展需要。

让教师们惊喜的是，姓“职”的课堂不仅“玩味十足”，还唤起了学生的学习欲望和兴趣。数学课堂上，教师鲁晓霞将摩斯电码和排列组合巧妙地结合在一起，在课堂中融入了航海、军事、无线电技术等领域的知识，学生们化身“小特工”，参与了一场场扣人心弦的解密行动；学前教育专业课上，教师许淡雅借助信息化平台，将幼儿园科学活动场景同步呈现于中职课堂，以课中课的形式实现中职课堂与幼儿园课堂的同步交互……

许淡雅说道：“真实的课堂是不被打扰的，课中课的模式不仅能让学生反复回看，发现更多的教学细节，还能让学生不出校门就能够观察幼儿园的活动组织过程，对中职生而言是一种全新的学习路径。”

女生教育叩开中职生的“成长之门”

看到“男人”这个词，你首先会想到什么？成熟、力量、荷尔蒙、NBA……

那对“女人”的第一印象又是什么？细腻、优雅、长发、高跟鞋……

“为什么会有这样的第一印象？”教师宋阳告诉学生，“因为我们都有对社会性别的刻板印象。”

这是教育教学文化节中宋阳给学生带来的一堂性别认知课。课堂上，他模拟了一个“性别城”的闯关游戏，给学生提供了几十张写有性别特征的卡片，让学生选择坐在女生车厢、男生车厢和男女混合车厢三节不同的车厢，于是有了开头的这一幕。宋阳是人民职校的一名体育教师，但他同时还有另一个身份：女生教育团队成员。

由于专业特性，人民职校90%以上的学生都是女生，由此也为学校教育带来了一个新的课题：如何呵护青春期女生的健康成长？金卫东提出了女生教育的目标，即培养明礼、优雅、知性的现代职业女性。“当今社会确实存在着男女差别，承认并尊重差异才是一种进步，只有认识到差异，才能有针对性地培养和教育，助力女生更好地实现自我价值。”金卫东说。

为了这一目标，学校专门组建了女生教育团队，探索、研究女生教育。每年，学校都会组织女生节、少女沙龙、“优雅女生”评比等系列活动。学校还开出了女生行为模拟课、手工衍纸课、礼仪展示课、形体训练课、插花课等系列女生课程，在礼仪和艺术的熏陶中，塑造女生优雅阳光的形象。

如果你认为学校只关注90%的女生，而忽略了10%的男生，那你就错了。宋阳的性别认知课就给青春期的女生、男生都带来了深刻的性别认知。一位男生在课后这样说道：“女生可以很勇敢，男生也有脆弱的时候，我们在接纳自己的同时，也要学会包容别人。”

学生处副主任沈建丽告诉记者，在女生教育课堂中，男生也是一个重要的群体，在女生多的专业中学习，男生压力更大，我们的课程就是要打破他们的惯性思维，让他们不被这种刻板印象束缚。”