□平湖市职业中等专业学校 范博健

当今社会变化飞速，时代变迁时不我待，当前职业教育正处历史转折的关键时刻。随着时代的飞速发展，学校的教学模式、内容却没来得及革新，微电影、微营销等课程的出现给中职学校增添了新的活力。但这类课程在中职学校还很少，并且还未形成体系，需要各方面的支持与合作。

笔者在任教的中职学校对微电影课程的开发进行了以下几个方面的实践和探究。

一、校园微电影课程开发的实践

1.以群众为依托，营造良好的微电影课程教学环境

职业教育的发展离不开社会的支持，中职学校微电影课程的研发更需要广泛的群众基础为依托。同时，让广大学生、家长、教师了解新型技能课程是社会的需要，也是文化发展的必然趋势。课程要为学生所用，为学校、社会所用才更有意义。因此，我校通过报刊、电视、网络等平台宣传中职学校微电影的教学思路，通过学生自己创作的微电影在网络上播映，通过校文化创意中心、微电影工作室等载体把微电影课程推向更多的学生。

2.以技术为支撑，提高师资专业化水平

一是多渠道培训，提高教师专业水平。微电影这门课程，教师不但要让学生学会怎么欣赏微电影、理解影视语言，而且要学会用自己的独特视角观察某件事、某个现象，通过艺术提炼编写成剧，会熟练运用摄像机、单反相机、灯光、非线性影视编辑软件等硬件设备和软件，并进行微电影的创作。因而，教师需通过接受高等院校再教育、培训；下企业实习，学习行业最新技术；阅读专业性报刊、书籍；自身多摸索机器设备、多拍摄、多制作等，不断提高自己的专业化水平。

二是多平台互通，增加师生实践经验。教师应带领学生多参加各类微电影比赛，如全国中小学影视文化节微电影大赛、全国文明风采大赛、地方及学校组织的比赛等，一方面提升自己的专业化水平，另一方面开阔学生视野。教师可通过比赛与其他学校乃至各影视公司、社会媒体多交流和学习，在实践中逐步提高校园微电影的辐射面，增加教师和学生对于技能操作的实战经验。

三是多方位投入，保证课程建设顺利进行。学校可引进一些专业化水平较高的教师进行教学，也可以选择请一些企业中的高技术人才，像影视公司的编剧、摄像师、后期剪辑师甚至是电视台的一些专业人士来学校为学生教授技能。学校则要做好设备的添置、资金的投入、宣传的加强等工作。

3.从培养学生个性入手，探索开发微电影校本课程

在教学中，注重学生的个性发展，把不同性格、不同能力的学生分到一个小组，让每个小组成为一个小小的剧组，学生之间取长补短，共同合作完成任务。在实践过程中，教师应注重对学生进行个案分析，争取每堂课都能让学生有所收获，对自己的教案、准备的视频材料不断地总结经验教训，积累课堂教学中出现的问题，关注社会上微电影发展的新动态，学习新技术，储备新知识，逐步编写出适合中职类学生的技能型校本课程。

4.以校本课程为载体，增强校园影视文化氛围

开设微课程。笔者学校开设“微电影拍摄与制作”微课程，通过学生自主选课，为不同年级和专业的学生提供微电影教学。

建设炎培学院。开设影视后期制作的炎培学院，面向全校招收影视后期制作学员，为有这方面兴趣爱好或专业特长的学生提供影视创作平台。

建立工作室。校园微电影工作室的学员以校文化创意中心为依托，以导师学员制面向全校招收对微电影兴趣浓厚的学生。在工作室中，学员利用课余时间进行微电影拍摄制作学习、创作，并对校内外进行有偿技术服务。一年多来，许多学员已经能够独自完成剧本编写、视频拍摄、后期剪辑等工作。学校已完成30余部有质量的微电影、宣传片、婚礼跟拍等视频短片。

二、校园微电影课程开发效果

1.为学生提供技能实践机会

在微电影课程教学中，学生们不但能学到理论知识，还能参加较多的实训课。在一项项任务驱动下，学生不得不好好学习技能，一步一个脚印地解决每一个困难，不断提升自己的技能。

2.推动校园精神文化建设

由教师辅导学生进行校园微电影创作和课程学习，正是由教师引导学生亲身体会校园文化的全过程。能够使较多的学生参与到校园微电影的制作中，即体现“人人都是艺术家，人人都是生活的导演”的艺术理念。同时，也促进校园文化的建设，促进中职学生的个性发展。在校园微电影中，可以把校园精神文化建设与短片中的故事情节巧妙地结合，融入与学生生活密切相关的元素。学生们在熟悉的场景、人物、语言中，更能够找到一种归属感和认同感，增加相互间的情感交流。比如笔者指导学生拍摄的《致我们的青春岁月》《用心打造幸福新疆班》《四九，二八》等作品，皆反映了学生在校园中的真实生活，充满了师生之间、生生之间、汉族学生与少数民族学生之间的浓浓情谊，在校园精神文化建设中起到了润物细无声的作用。

3.体现学生自我价值

中职学生普遍缺少自信，但在微电影课程的开发中，笔者发现，学生对微电影的热情远超预期，主要原因还是学生们有了大量在同学、家长、社会面前展示才华的机会。校园微电影课程帮助学生建立了强烈的、持续性的自信心。这也有助于促使学生学好其他学科。

4.为德育工作提供新载体，传递校园正能量

校园中的一切活动都皆应有它的教育意义。中职生思维活跃、对新事物敏感，且更倾向实践操作。对中职学生而言，微电影课程是一个很好的教育载体。课程中，教师可引导学生把自己的体会和生活、学习中的细节化成具有德育价值的题材，进行艺术加工，编写制作成教育类微电影，使学生在创作和欣赏中把正确的道德价值观嵌入内心深处，形成积极向上、健康的校园文化氛围。