□磐安县教育局 陈红燕

在《教师的20项修炼》中有这样一句话：“教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平实，甚至需要温和、温情。”问题孩子的转变和成长需要一个过程，作为教师，要学会等待他们成长成熟。

如今的小吴个高帅气，热情有礼貌，是个堂堂男子汉。他告诉笔者，现在就读于省内一所职业技术学院，学的是他最喜欢的编程。然而几年前，他却是学校的“风云人物”，有打架斗殴、晨跑迟到、上课睡觉、不交作业乃至逃学等诸多不良表现。因为种种原因，他转到了笔者带教的班级。看着眼前的阳光男孩，想着他以前的种种表现，让人感慨万分。细想他过去的种种不良表现，笔者庆幸自己当初的决定：孩子，来我班级，给你“一米阳光”，让你重新灿烂。

一、给一束“理解”之光，学会接纳

小吴出现这种情况与原班主任有一定关系，该班主任虽然也关心爱护学生，但当学生犯错误的时候，总是以一种居高临下的姿态大声指责，很少倾听学生的心声。久而久之，学生对班主任产生反感，不愿与其交流，班里有学生甚至故意用违纪来发泄自己的不满。原班主任对小吴失去了教育的信心，对他放任不管。最后，学校领导班子综合考虑后将小吴换到了笔者所在的班级。

而笔者之所以敢接下这名学生，信心来自两方面。首先，笔者作为所带班级的语文教师，懂得关心、尊重、理解学生，对他们来说有亲和力。其次，笔者对这名学生有一定的了解，该学生在许多任课教师看来有点“不争气”，因为他从小学到初一都是优等生，后因交友不慎，思想变得消极。对于他的表现，笔者从内心深处给予理解和接纳。笔者深知，教育应该适应整个社会环境的变化，要考虑到我们的教育对象是一群个性鲜明的活生生的人，他们在受到严格教育的同时，也必须得到宽容的对待。

二、给一束“平等”之光，学会尊重

平等的师生关系有利于师生的情感交流和心灵沟通，有利于营造轻松愉快的教育教学氛围。对班干部的选拔，笔者采用的是公正公平的竞聘上岗模式，给所有学生担任班干部的机会。这样，原先从未担任过班干部的学生也加入到了班干部队伍中，不仅提升了他们的自信心，也给了他们展示自我的机会。小吴转到笔者班级后，成为班级的卫生委员，工作积极性很高。

安排座位对班主任而言是一件比较费脑的事，笔者建议不要按成绩来排座位，否则会伤害到学生的自尊心，也剥夺了学生平等就座受教育的权利。此外，学校的阅览室、图书室搬迁，笔者发动全班学生参加，大家干得很积极，并在共同完成任务的过程中认识自我、体现价值，彼此之间有了更多的合作交流。对此，小吴这样说道：“以前，搬物品、发书等体力活都是学习落后者的专利，老师也通常是把好位置留给好学生。”笔者告诉小吴，在我们班，在老师眼里，人人平等，人人需要被尊重。

三、给一束“赏识”之光，学会激励

激励教育，不仅是一种教育方法，也是一种以崇高的师爱为核心内容，符合学生身心发展规律的教育思想，是对学生发自内心的赏识与期待，是对学生的尊重与宽容。每个学生身上都有自己的优点，教师要做的就是放大他们身上的优点。千万不要小看我们的学生，对于初中生而言，缺少的不是能力，而是展示的舞台、赏识的目光。

小吴的乒乓球打得很好。有一次，县里举行乒乓球赛，他是学校的主力队员。比赛前，小吴情绪高涨，信心百倍，有一种势在必得的自信。笔者看到他的表现和状态，不由得担心：年少轻狂，恐怕会轻敌，比赛可能要出问题。比赛回来，看到小吴沉默的样子，笔者猜测他可能遭遇了失败。了解后，他果然犯了轻敌的毛病，以至比赛失利。那两天，笔者看到他精神不济、做事消极、学习没有心思。危中见机，笔者认为教育的时机到了，于是从受挫与抗压方面对小吴进行激励教育，以实际行动激励他，暗中助他一臂之力，向学校汇报了他的情况。最后，学校考虑再三，决定再给他一次机会，让他参加团体赛。几天后的团体比赛，小吴果然不负众望，正常发挥，为学校争得团体第二的好成绩。回校后，他对笔者充满了感激和敬意。笔者发现，他身上骄傲的情绪没有了，变得虚心好学。当年的中考，他没让学校、父母、教师失望，考上了县重点高中。

教育要对每一个学生负责，不放弃任何一个学生，毫不吝啬、满腔热忱地给每个学生尤其是缺少关爱的后进生“一米阳光”，这是教师责任心最好的体现。