课程是学校为学生提供教育服务、实现教育目的的核心和载体。为学生提供更好的教育就意味着要在国家基础课程之外，为学生提供基于学校自身文化、适切学生个性成长的灵动课程，这是优质学校之所以能成为“优质”的重要基因。

杭州市卖鱼桥小学教育集团：

让每位学生都有发展路径

杭州市卖鱼桥小学教育集团将“光谱”引入教育教学，形成独具特色的“光谱教育”理念，进而衍生出丰富多彩的“渔韵”课程，致力于让每位学生都能拥有发展路径，成就每一位学生的人生精彩。

之所以引入“光谱教育”理念，是因为它富有延展性和开放性。众所周知，公立学校存在两大特点，一是学生素质参差不齐，二是传统班级授课制缺乏教学个性。为打破传统教学模式，争创区域名校，卖小围绕课程体系建设、课程目标设置和课堂教学实践三个方面，以多样化课程、多元化评价为学生创造个性化发展的机会，使他们拥有卖小教育的精神底色、传承卖小教育的文化基因。

杭州市文晖中学：

“最美道路”课程各美其美

杭州市文晖中学依托“我的道路是最美的”校园文化，打造了一系列符合教育内在规律、实现生命个体舒展、培育未来时代新人的“最美道路”课程。

依据“最美道路”课程整体架构，文晖中学倾情打造有质量的教育教学活动，以基础性课程的拓展整合、分层分类走班教学等形式，探求符合教育内在规律的课堂教学改革，利用丰富的拓展性课程、校本课程等，帮助学生发现自己的潜能，在学科、体艺、实践等多个领域满足学生不同层次的需求。

不仅如此，文晖中学还以校园标志性“小铁路”站台为标识，依托“感动，也是一门课程”为主题的践行体验式德育课程，加强学生道德品质建设，并由此形成以“放飞梦想”“感恩情怀”“健康运动”“常规养成”“社团舞台”“心灵相约”为主题的六大专题活动。通过有温度的德育渗透，每一个文晖孩子都能拥有展示、体验的平台，以激发其内心求真、向上的渴望，培养其积极阳光的生活态度。

杭州市大关小学教育集团：

教学求美、育人向善

杭州市大关小学教育集团从“美善”校园文化中析出“美善”课程。学校通过两年一次、人人有角的“新年音乐会”和全员参与的“大关少年争霸赛”，将“美善”课程固定化、仪式化，使求美向善成为每位学生的自觉行动，引领学生走向多元发展、多样成才。

学生们的表现也不负众望、可圈可点，去年部分学生赴美国参观洛杉矶艺术博物馆时，被博物馆工作人员称赞“艺术鉴赏力比接待过的美国高中生还要好”！

杭州市拱宸桥小学：

做最好的自己，为成功人生奠基

在传承中求变，自经典中创造未来。杭州市拱宸桥小学依托百年历史积淀和独有的运河文化浸染，办起国学馆、开出运河研究所、研发“我与运河”校本课程，将运河文化和传统积淀转化为重要的育人内涵。

拱小不只有长达16年的国学经典教学、15年的运河文化研究、11年的诗意德育、10年的“小学生成功心理辅导”校本课程实施，还面向全体学生编制了六年成长课程“我与运河”和一周渗透课程“你好，运河”，甚至还面向部分学生推出一月活力课程“遇见大运河”……这些以运河为主题的特色校本课程给了每位拱小学生了解、参与、经历运河探究活动的机会。

此外，拱小还十分注重对运河研究探索成果的积累与展示，建立了现代技术与学生研究成果有机结合的运河文化研究馆藏，供每位师生学习借鉴，让他们在参与、体验、学习和分享中，汲取浩瀚运河文化中最适宜自己的那部分养分，为成功人生奠基、启航。