□王 梁

目前，教科研工作在不少中小学还是处于比较尴尬的地位，讲起来很重要做起来却居于次要地位的现象依然突出。教科研工作对学校特色办学、教师专业成长和学生差异发展有着一定作用。这些功能之所以没能得到淋漓尽致的释放，不仅跟当前不尽科学合理的教育评价有着深层关联，还与学校教科研工作体系不健全、措施不到位直接相关。

当下的学校教科研工作亟需加强引导，营造氛围，更好地促进教师们在教科研上的投入与产出。笔者认为应重点关注以下三个方面。

一是注重学校教科研文化理念的引导。能真正形成“科研是专业成长和职业发展的重要内容与必经之途”的学校理念、教师共识并扎实践行之。要在学校章程、发展规划、教师队伍建设规划及各种机制、制度上真正融入“科研兴校、兴教、兴师”的科学理念。结合学校的办学定位、目标和特色，梳理、明确学校应秉持怎样的教师队伍建设定位、教师评价标准，教师应具备怎样的专业发展理念、教育科研意识，教育科研应该如何深度融入学校的各项工作。

二是注重学校教科研先进骨干队伍建设。能真正形成一支有热情、有能力、有成果的教科研骨干队伍并能切实发挥示范引领作用和“种子”效应，彰显其因为亲近教科研而产生的良好工作状态、专业能力和个人魅力，让他们成为其他教师欣赏、效仿、学习的榜样。要重点探索实践科研带头人制度及运行机制，着力发现、培养、激励一批教科研骨干，打造各教研组的科研带头人队伍，进一步浓厚教科研氛围，催生教研组科研小团体，使学校教科研工作深入立足并切实服务于学科建设、教研组建设和名优教师队伍建设。

三是注重学校教科研资源平台建设。能真正形成丰富、多元、健全的教科研工作体系，为教师开展教科研创设便利条件和浓厚氛围。致力于开发、开展多种形式的培训课程、科研活动、成果展示、项目招标、资源拓展等一系列科研工作模块，搭建各种载体、平台供教师们进行教科研实践，在实践中增进理解、培养兴趣、提升能力、体验成功，并使其成为部分骨干教师展示科研才华的舞台，最终形成良性循环。