□卞娟娟

“廉政文化进校园”“五水共治进校园”“烟花禁燃进校园”……近年来，“进校园”活动种类繁多。对此，不少教育工作者认为，这些活动打乱了幼儿园日常教育教学的节奏，更有人笑称“小手拉不动大手啦”“不要将大手的问题，让小手来治疗”。

事实上，产生上述认识的根源是我们对幼儿园课程的核心信念还不够坚定与明确。幼儿园课程以幼儿发展为目的，倡导“让每一个幼儿在身心各方面都获得有效发展”。当社会试图影响幼儿园的课程时，我们判断接纳或拒绝的理由在于，幼儿能否在这其中获得适宜的发展。我们既不能一味地接受，也要避免简单的拒绝和排斥。

笔者在香港参加两地幼儿园校本支援项目交流协作期间，在当地不少幼儿园也看到了各种“进校园”的活动。比如，香港廉政公署一直以来都向社会和民众提倡“廉洁自律”，这种文化自然而然也进入了幼儿园，成为课程内容之一。廉政公署专门设置了一个部门“社区关系处”来指导幼儿园开展相关主题的活动，并与幼儿园一起根据学龄前儿童的身心及认知特点来进行廉政教育。一些幼儿园通过编制绘本的形式把“廉洁自律”文化引入课程之中，如绘本《大道理小故事》采用的是香港家喻户晓的卡通动漫形象——麦兜和麦唛。在这一系列绘本中，有一个题为《没有人在的时候》的故事。麦唛在“有人”和“没人”的情况下都坚持做着同样的事情：有人在的时候，麦唛冒着寒风从温暖的泳池爬出，到洗手间小便；没有人在的时候，麦唛冒着寒风从温暖的泳池爬出，到洗手间小便……这期间他没有收获任何人的表扬，甚至没有人知晓，但他依然坚持着。也许，这样的绘本故事读下来波澜不惊，但恰是在平淡中反映了我们真实的生活日常，它将生活中应该时刻自觉遵守规则这个道理向孩子娓娓道来，进而帮助孩子加深对“道德”的理解。类似的绘本故事还有不少，“学会自律，防止贪念”的育人目的就这样渗透在了一个个绘本故事中和一次次阅读活动中，既贴合幼儿的理解能力，又充满人情味，富有童趣。

不论是廉洁自律，还是慈善助人，抑或是节水、节电、节粮的环保意识，还是毒品预防教育等，最初确实是单向地“从幼儿园外到幼儿园内”的发展过程。如果我们简单应付，或者草草拒绝，往往会失去最佳的教育契机。其实，教育成效与教育时机密切相关，“让每一个幼儿在身心各方面都获得有效发展”的课程信念正是通过一个又一个具体的、现实的教育时机而实现的。如果园长、教师以及那些希望“小手拉大手”的社会部门，能将幼儿园课程视作幼儿主动活动的过程，视作幼儿在有指导的情境中不断探究、交往、发现和表达的过程，那么，那些看似千篇一律的“进校园”活动就会变成适宜于幼儿发展需要的课程资源、课程活动和课程经验。另外，除了幼儿园课程的实践者需要不断学习和吸纳，完善自己的教育知识体系，社会各部门不妨变“主导”为“合作”，为幼儿量身定制适宜的“小手拉大手”活动。

（本文作者系湖州市蓝天实验幼儿园副园长、省特级教师）