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“2019年1月，我校开设了中法数学英才班，并在其中选拔最优秀的学生到法国公费学习。在我校，即便数学系的普通学生，都要继续学习物理。这需要扎实的高中基础，没有选考物理的学生，高考总分再高到大学也跟不上。”中国科学技术大学浙江招生组组长这样说。

“为国家培养有用的人才，有些任务，是高中必须要做的。” 武汉大学浙江招生组负责人认为，比如物理素养，作为世界工业化最大的国家，制造业的升级需要有扎实物理基础的创新型人才；比如语文素养中较好的阅读、写作、沟通、交流能力，都必须要在高中阶段完成。

中学以实际行动“重文”

高校却说“人文学科‘集体放羊’”？

现实中，不少家长甚至中学在引导学生高考选考“政、史、地”，可以说是以实际行动在“重视”文科。

但高校并不这样认为。

“中学生的人文水平至今没有达到我们希望的程度，社会科学正在‘大领域的集体放羊’！”中国政法大学浙江招生组负责人举了个例子来佐证不少高中的思政学科在“说空话”：“学生进入高校后，经过一段时间的哲学大类的学习，对马克思哲学系感兴趣并选择学习的人数不断增加。”

“如果中学教师把文科了解为死记硬背，只是为了获得更高的高考分数在教，学生对这门学科肯定缺乏更多的兴趣。”这位负责人认为，学生尝试着与人、环境发生更深刻的关系，开始学着关注并解决复杂问题，这些都应该在高中阶段完成，“一个对周围环境无感、对集体缺乏羁绊感的人，无法在将来成为真正有用的人才”。

“新高考最成功的地方，是倒逼大学加强了与中学的联系。”北京外国语大学浙江招生组负责人坦言，因为浙江生源优质，招生竞争白热化，“但高校更应通过设置相应的门槛和综合评价招生，引导中学能静心培养好学生的通识教育，并帮助学生个性发展”。

太功利？“拔苗助长”的娃走不远

“幼儿园小学化，小学初中化，初中高中化，高中大学化……从我们对学生的跟踪中发现，这样的学生走不远。”复旦大学浙江招生组组长发现，那些从小泡在培训机构不断超前学习的学生，到高校大类培养一段时间分流时，要么不知道要选什么专业，要么选了之前压根没想过也无基础的专业。

“这些孩子刷题刷到把自己的兴趣都丢失了。”这位负责人表示，还有一种现象就是，家长、学生选专业时完全按未来就业收入等功利因素，“我校就有学生学到半路，又想转到自己感兴趣的专业，这样的行为不仅是浪费学校资源，还影响了自己的发展”。

中山大学浙江招生组负责人对此表示非常认同，“那些被家长、学校或者培训班推着上来的学生，与有着良好自主学习习惯和浓厚学习兴趣的学生，在高校学习一段时间后，表现差太多了。”

5年前，中国科学院大学开始在全国招收本科生。该校浙江招生组组长戴高乐对5届本科生进行跟踪分析后发现，高考裸分进校的学生和综合评价招生的考生发展潜力差异很大。“进入大学后，通过综合评价方式入学的学生的表现远远高于裸分学生。”戴高乐表示，未来的招生趋势一定是增加综合评价招生的比重。

最后，来听听高水平大学对基础教育的期待——

“高中教育，需要进行知识传授、学生能力的培养，但最好的高中教育，一定重在价值的塑造上。”

“学生在调查中反馈，中学教师对他们的影响最大。因而，高中教育如何与高校教育有效衔接，是高中与高校值得共同研究的课题。”

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