□本报通讯员 周 霞 林慧娣 葛红蕾

嵊州市城北小学的校园一年四季花香四溢。花朵开放的时节，课间，花前总是聚满了学生，或闻，或看，或画，热闹异常。可是这么漂亮的花，它叫什么名字？有些什么习性？有什么用处？学生们了解得不是很清楚。如果不是学校开发了德育系列实践课程“花语”，许多学生也许毕业了，也只是有个繁花似锦的校园印象，却说不出个所以然来。

两年前，学校着手将遍布校园各个角落的花转化成课程，采用项目学习的方式，引导学生主动探究和体验，开发了研究性德育教材《花语》的第一部《亲近金银花》，并在具体实施过程中，不断整合课程资源，完善课程体系。直至今日，又陆续建立了子课程——向日葵、樱花、杜鹃花、白玉兰，集齐五个“花瓣”，使学生们在研究和欣赏花卉植物的同时，培养良好的习惯、情趣和品格，做花一般的少年，像花一般地成长。

春来了，金银花开了，小花朵朵，黄白交错，清香阵阵。

一个多月的花期，师生们启动探究金银花的秘密旅程，走出课堂，在山坡、路旁、乱石堆、村庄篱笆下寻找金银花的踪迹。

4月16日，学生们初识金银花，看、闻、摸、尝……感官被充分调动，一篇篇观察日记在笔尖流淌。

4月20日，校外辅导员、小有名气的老中医孙爷爷来了。他告诉小朋友们，金银花有清热解毒功效，可以治疗各种热性病。

迈开小脚丫，前往各大药房和超市实地调查一番，学生们发现，许多有名的中成药，如治感冒的银翘解毒颗粒、治小儿暑热的金银花露，还有治咽喉炎的银黄片，其中都少不了金银花的身影。

金银花的每一朵花、每一片叶、每一根藤都是宝贝，都是精灵。

4月23日，看着在风中摇曳的藤蔓和花朵，学生们满心欢喜。最佳采花时间在上午9—12时，因为此时花蕾不易开放，养分足、气味浓、颜色好。

在采摘和晒制过程中，学生们还收获了不少知识，如金银花按采收时的品相分为青蕾、绿白、大白针、银花、金花、凋萎花等几个档次，品相最好的是“大白针”， 花蕾上部膨大，成青白色。

在数学教师的帮助下，学生们学会了处理调查过程中获得的数据，并能用金银花信息编写应用题；而学生们好好地展示了自己的美术功底，为金银花设计了各式各样的“名片”，悬挂在园子里的金银花树上，让大家对它有了更多的了解。

学生徐朴静还举办了个人摄影展，展出了她拍摄的金银花照片。

“无惭高士韵，赖有暗香闻。”描写金银花的古诗词让学生们倾心于金银花朴实无华、傲霜斗雪的高贵品质，产生了对人生的思考，这才是活动最大的收获。

“花语”课程是学校德育拓展性课程的重要组成部分，以学生参加校内外实践活动为主要形式，重在认知活动、体验活动与践行活动的结合，发展学生的探究能力、合作能力和创新能力。

与此同时，“做一朵向阳的向日葵”“花语”课程在低段学生中进行，课程主持人为语文教师兼班主任尹艺霞。

她首先组织学生们欣赏绘本《你好啊！向日葵》《小鸡球球和向日葵》《向日葵的秘密》，使学生们对向日葵产生了浓浓的兴趣。再让学生自愿组合，分小组种植向日葵。日复一日，学生们主动参与管理，记录日照时间，并利用双休日到花鸟市场向专业人士讨教，制作向日葵养护小贴士。

从惊喜地发现第一片绿芽起，学生们就设计了观察记录表，坚持每天记录、描绘向日葵的长势，小报、书签、绘本、日记、诗歌、四格漫画……源源不断地被学生们创作出来。班里还举行了“向日葵巧手节”“你好啊！向日葵”主题班会活动，鼓励学生们大胆表达，互相评价，分享成果。

借鉴“全课程”理念，把语文、数学、音乐、科学等学科整合在一起，教师还是各个学科的教师，但是通过一定的规划，与同一主题进行关联，让学生动手做，做中学，为学生提供一个获得综合知识、培养综合能力的平台，教学内容从单一的学科走向整体的融合。

整合课程也对教师专业素养提出了“广而博”的要求，使教师的校本培训从纵向的深度向横向的丰富延伸。

学生在花海中成长，“花语”课程也在教师们的精心培育下成长，在中小学生研究性学习成果评比中获绍兴市一等奖及浙江省一等奖，在嵊州市特色学校项目评比中获一等奖……