□本报通讯员 刘 波

对宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园的孩子们来说，每周三是他们最期待的日子。原来，他们可以在这段时间里“串门儿”去别的班级体验新奇的科学游戏。

“这种以混龄、走班形式开展的科学活动，幼儿园已经开展3年了。”谈及大力开展科学活动的初衷，园长钟鹏珠说，“科学是幼儿教育的五大领域之一，但同时也是很多幼儿园教育教学中的短板。”因此，该园通过加大师资培训力度、引进幼儿科学课程、开展科学小实验等途径，同时采用同年段走班、不同年段间混龄等方式，开展幼儿科学启蒙教育。

每周二，该园大中班幼儿或独自，或几人结伴而行，为自己“选课”，成为该园一道独特的风景。同一年段每个班级门口除了宣传栏上张贴着科学活动的具体安排外，还制作了“走班介绍牌”。同时，每个班级都会有一位教师介绍本班的科学活动内容，以吸引幼儿们前来体验。而幼儿要做的就是，把自己设计的名片插到感兴趣的班级。如此一来，孩子们第二天就可以到相应的班级参加科学活动。考虑到幼儿的年龄特征，小班采用了“教师走班”的形式，即每位教师把材料带到平行班级，幼儿无需走动。

“对于中大班的孩子而言，他们更愿意去结交新朋友，并在合作中加深彼此间的了解。”钟鹏珠举例说，如孩子们将红线连接纸杯，通过纸杯来玩“打电话”游戏。“这个过程中，有的孩子精细动作不到位，同伴间就相互配合、相互帮助。”据了解，不同班级的活动内容是不同的，那么如何评价教师开展的活动？孩子们把手中的“点赞星”放到门口就表示对这个活动满意，也表示对这位教师的喜爱。

该园每个班级还有一片“自留地”，即各个班都建立了不同元素的科学区域。比如大班段，大一班“来电时刻”探究的主题是电元素，大二班的“力大无穷”是对各种“力”进行研究，另外还有主题内容为光、磁性、空气等的班级区域。大班幼儿可以根据自己对不同内容的兴趣，选择不同的班级区域进行游戏。“互通式的科学区域走班打破了班级界限，鼓励幼儿自由、自主地选择区域活动，让幼儿有更多的机会参加不同群体的科学活动。”钟鹏珠说。

除了预约式“走班上课”、互通式“区域走班”外，该园还建立了全园混龄式的户外科探区。利用走廊、阳台、室外场地等，该园创建了14个科学体验区，每个区域都由国产动画片中的卡通人物来命名，以激发幼儿的兴趣。孩子们每周有半天时间在户外科探区“玩”科学，如他们在“喜洋洋探秘区”发现科学奥秘，在“阿凡提科探室”开展科学实验，在“图图翻斗城”自由创作等。

“过去3年，孩子们共探究出了10个科学类大项目，开展了84个小实验。尤其是以走班形式开展的小实验，大大激发了幼儿的科学兴趣，培养了他们科学探究能力。”钟鹏珠说。