□ 张纯纯

“心理咨询师和督导师之间的关系是什么？”在日前举行的第四届海峡两岸学术交流论坛之“督导与心理咨询师专业化成长”高峰论坛现场，杭州师范大学心理科学研究院副院长刘宣文给与会专家们出了这样一道考题。

“专业的督导能够帮助心理咨询师更好地成长是心理学界的一个共识，同时它也可以防止咨询师群体产生心理问题，防止被‘感染’。”华南师范大学心理与行为学部副部长郑希付指出，目前全民心理健康特别是青少年的心理健康越来越得到重视，但是心理咨询师群体的心理健康问题却往往被忽略。

在台湾，想要成为一名心理咨询师，除了系统化的课程训练，还必须接受督导下的临床实习。“督导师督导的范围是心理咨询师业务的全部，包括个案评估与诊断、咨询与心理治疗，以及危机处理与个案管理等。”台湾师范大学教育心理与辅导学系教授林家兴介绍。

由于心理咨询工作起步较晚，在2017年以前，督导师这一角色还未曾在我省的心理健康教育中出现过。“目前浙江省拥有全国最大规模的中小学心理专兼职教师队伍，共35万人，占全省中小学专任教师总人数的近90%。但其中有34万人左右都是兼职教师，基本上是取得中小学心理健康教育教师上岗资格C级证书的班主任或任课教师。”浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室主任庞红卫告诉记者，2006年浙江省启动了ABC级中小学心理健康教育教师上岗资格认证制度，“分级制度的设定之初就抱有A证对B证、B证对C证能够进行督导的意图，但在实践中，我们发现督导的效果并不理想”。

2017年11月，浙江省各地123名中小学心理教师报名参加了首期督导师培训班。经过督导理论、督导实践与巡回督导三阶段课程的培训和筛选，仅有32位专业督导师顺利结业，成为浙江省首批中小学专业心理督导师。来自台湾的浙江师范大学心理学特聘教授钟思嘉是此次督导师培训课程体系的设计者，他称：“如此严苛，是为了能够尽可能地提升心理咨询的专业水平。”

而随着浙江省首支心理督导师队伍的成立，督导机构的建设迫在眉睫。2019年1月，全省心理健康教育督导总站在浙江师范大学成立。5月，杭州市、宁波市、温州市、台州市、丽水市等五地率先设立了督导分站。每一站点的督导师会向所辖范围内的中小学心理教师提供专业的督导。同时，督导师的服务时长以及是否有效承担督导职责都需要接受考核。“在未来，督导分站将慢慢覆盖到全省11个设区市，再在有条件的区县设立督导点，形成完善的督导网络，协助中小学心理教师专业化成长，从而更好地服务学生。”庞红卫说。