□温州市第二十一中学校长

省特级教师 徐海龙

教育行业特别是中小学的校内教育成为互联网技术浪潮下的一个暗流阴影区，其引起的变化的深度、广度和程度都远小于其他行业。

究其原因，我认为是我们学校的课程体系、教学体系和评价体系都是依据工业时代标准化、规模化教育设计的，与数字时代不匹配。因此，怎样顺应互联网背景下的人工智能时代，成为一名能够驾驭智慧教育的个性化学习引领者，是当前每一位教师都应当认真考虑的问题。

第一，教师要善于利用信息技术高效完成教学准备。教师需要具备强大的资源搜索能力和整合能力，能够在海量信息面前高效完成教学所需资源的搜索并快速判断是否适合自己的教学。如果仅依靠百度等搜索引擎无异于大海捞针，现代教师应当能充分利用如之江汇、学科网等专业资源平台并逐渐形成自己的资源库。展望未来，能够基于数据精细标签化和用户画像等人工智能算法进行适配推荐的系统，将完全颠覆教师的教学准备流程，实现教学资源的按需推送。

第二，教师要善于利用大数据分析精准诊断学情和安排课后作业。在医学脱离模棱两可的阶段逐步迈向化验分析、靶向治疗等精准医疗后，现代教育仍大量处于模糊教学、经验教学，教师精于教材分析而弱于学情分析，学情分析精于集体分析而弱于个性分析。近几年随着大数据分析的日臻成熟，基于学生的常规课堂数据、学习过程数据和网上阅卷数据的分析系统也迅猛发展。现代教师应主动借力，用技术武装自己，利用科大讯飞智学网等类型的平台实现精准诊断学情，实现真正的个性化学习。

“因材施教”是最传统的教育理念，也是当今最先进的教育理念。是否能够按学生的学习情况精准布置人人不同的个性化课后作业，而不仅仅是班级的分层作业，就是一个重要标志。现代教师应当借力相应的专业平台，充分借助人工智能算法，例如杭州铭师堂的升学e网通、施强的乐课网等，实现个性化安排课后任务。

第三，教师要善于利用教育平台引导学生开展自学。现代学生的学习途径已经远远不只在学校和课堂，各种应用平台和互联网教育网站已经成为众多学生进行专业学习的新通道，学校和教师不应也不能对此视而不见。因此，现代教师应当具有主动引导学生和指导学生自学的意识：一是熟悉市场上的各类学习平台特性，了解各个学科各个领域的细化应用；二是能够结合学生的学业情况、性格特质，为学生作出积极和正确的引导，提出科学精准的学习建议。

第四，教师要善于利用互联网平台学习和发挥专业影响力。一直以来，教师的专业成长更多依赖于校本研修和学时进修，这些学习方式存在针对性不强和时效性不高两大弊病。因此，现代教师应充分利用互联网，比如各类名师网络工作室、各类教学专业微信公众号、头条号等都提供了更细分更精准也更个性的学习方式。另一方面，教师的专业朋友圈过于窄化，大部分教师限于本校专业圈，小部分骨干教师限于本区域专业圈，缺乏与世界沟通、碰撞的机会。因此，通过加入名师网络团队、关注专业领域的公众号等都可以发出自己的专业声音、拓宽自己的专业视野，发挥更大的专业影响力。