□ 林静远

“授课思路应拓宽些，‘相遇问题’不一定体现在路程上，生活中也有许多这样的例子，教师要引导学生去发现、体会。”此前，兰溪市教育局教研室主任、省数学特级教师郭慧在“深耕式”教研活动中再次走进基地学校振兴小学指导，听完数学教师舒慧敏的课后，为她提出了改进意见。

从去年开始，郭慧每月一次深入这所学校，两天时间里，从备课到听课全程参与，有针对性地解决教学中的问题。自出任教研室主任后，郭慧仍一直奋战在教学一线，并在去年创新性地提出了“深耕式”教研方式，不久前，郭慧获得了全国五一劳动奖章。

今年是郭慧从教的第30个年头，从普通教师逐步成长为教学骨干、校级领导，她获得过省教育科研青年标兵、省三八红旗手、金华市劳动模范等多项荣誉。但无论身处哪个岗位，获得多少荣誉，她始终脚踏实地，扎根教学一线。

2016年，郭慧从当地聚仁教育集团总校长转型成为市教研室主任。从此，她为服务学校，引领教师发展，推动教研员成长，提升教学质量倾注了全部精力，放弃了大量休息时间。

“教研工作不是走过场，要对学校负责，对教师负责。”这是采访中郭慧说得最多的一句话。郭慧上任后，走遍了全市所有中小学。通过广泛调研，结合近30年的教学一线体会，她提出了“深耕式”教研方式，即教研员以问题为导向，边调研，边改进，边研究，边指导，做到在一个点上有深度研究，有针对性地突破，反复指导解决教师教学中的难题。目前，有8所学校成为他们的深耕基地。

岩山中学地处农村，信息闭塞，教师观念比较落后。一年来通过郭慧和教研员们的指导，教师的教学理念发生了明显变化。振兴小学学生的计算能力以前比较薄弱，教师一直苦于找不到问题的根源。经过郭慧团队的点拨，现在学生的计算能力进步明显，教师教研的劲头也更足了。教研员戴云霞说：“平时郭主任还带领我们在基地学校进行突击式的推门听课，她说，只有这样才能看到学校教学的常态，帮助他们有针对性地解决问题。”

“教研员是教师中的教师，现在很多教研员忙于指导教师业务，忽视了自身成长。”身为教研室主任，郭慧非常关注教研员的自身专业成长。这几年，她经常组织“我的教研故事”讲述、教研智慧分享、教研亮点展示等教研活动。在这些场合，郭慧毫无保留地把自己的经验和体会传授给大家，同时鼓励教研员们不断反思，提升研究指导服务的有效性。

教研员都是各学科的业务骨干，大多本身就是名师，但也容易遇到专业成长中的“瓶颈”。郭慧鼓励他们制定业务提升的目标，向更高层次迈进。语文教研员蒋文华在郭慧的指导下，不断钻研，自己的名师工作室因此焕发出了新的生机，2018年蒋文华获评省特级教师，说起这些，他至今都感激不已。