□胡 瑛

“无人超市”“未来医生”“人数限制感应器”“人脸识别开关器”……这些听上去特别具有未来科技感的词汇都来源于幼儿的奇思妙想。智能时代扑面而来，生活中的智能无处不在，并与孩子发生着联系。未来已来，改变已到。近年来，笔者所在的幼儿园尝试借力“智能+”，让科学变得有趣，让探索变得好玩，让孩子用一颗敏锐、温暖、坚持的心去拥抱未来。

智能时代，我们应该更多地去关注孩子学习的过程。关于智能，孩子知道的远比我们想象的多。“老师，我发现……所以我觉得我们应该……”事实上，每个孩子都是天生的探索家，这是他们对这个世界永葆热情的奥秘。在“智能＋”的探索过程中，孩子们内在的逻辑思维逐渐在教师眼前铺展开来，而项目活动则为教师提供了一个深入了解孩子学习过程的支架。何为项目活动？就是幼儿以小组合作的形式，围绕生活中感兴趣的话题进行探究，他们在共同研究、探讨的过程中发现知识、理解意义、建构生活。更重要的是，项目活动能够“让儿童的思维看得见”。正因此，我们期望通过一场“智能+”的探索，唤起孩子主动关注身边的生活，感知智能对生活的改变；在互动探索、实施智能创造的过程中学习思辨、协调和沟通，并始终对科学怀有强烈的好奇心。

孩子的世界里，没有“不可能”。让孩子们去创造智能，这样一个看似不可能完成的任务，最初令不少家长产生怀疑。为了让孩子敢想、敢做，教师团队在项目活动开始前做了许多准备工作。他们在充分了解孩子探究意愿和原有经验的基础上，拟定项目路径图，构建开环模式，积极挖掘身边的资源。由于“智能+”是一个专业性较强的项目活动，教师团队预期到孩子在探究过程中会遇到很多专业问题，尤其是孩子们最期待的智能创造阶段。为此，我们组建了一个“智囊团”，与专家沟通想法，为支持孩子后期的探索与学习做好铺垫。

用情感赋予智能温度，未来拥有无限可能。笔者所在的幼儿园是一个全天混龄的“大家庭”。当哥哥姐姐看到班里的弟弟妹妹因没带点心而饿得肚子空空时，萌发了给弟弟妹妹开一个“无人超市”的梦想。其实，孩子们每一个智能梦想的背后都有一个温暖的故事，都是孩子们在悉心询问了身边的人，了解他们的困难和需求之后诞生的温情创意。在设计“未来医生”时，孩子们特别提出，他们设计的“未来医生”的“万能爪”是很柔软的，这样小朋友们在检查时就不会觉得痛了。当冰冷的科技触碰炽热的童心，孩子们的情感在一次次的探索中充盈，而每一处人性化的细节设计，都是他们赋予智能的灵魂。

在与智能对话的过程中，我们看到了孩子们从依赖教师的引导，到主动迈出“探索第一步”的成长；从关注自己的需要，到尝试用智能的手段为身边人的需要出谋划策；从面对困难的不知所措，到逐渐发展出“投石问路”的技巧；从你一言我一语的争执，到齐心协力共同解决问题……也许在智能面前，孩子们的探索是渺小的，但在童真的梦想面前，他们的坚持又是伟大的。

（作者系浙江师范大学幼儿教育集团副总兼国际部园长、省特级教师）