□李焦明

笔者在一些高校调研时发现，绝大多数教师上课都使用多媒体，传统板书却不同程度地被抛弃，有的教师甚至整节课没有在黑板上写一个字，就算写了也是随意潦草的几笔。难道板书真走到要退出教学舞台，被多媒体课件完全取代的地步了吗？

毋庸置疑，简洁明了的课件具有便捷处理图、表、视频等优势，可以最大限度地利用课堂容量，丰富教学内容，节约教学时间，提高教学效率等。但它也有缺陷，比如让人眼花缭乱，有时一闪即逝，内容过多，学生来不及记笔记，等等。如果学生整节课看课件，还存在视觉疲劳，导致学习效率和质量下降。

还有一点需要指出的是，课件很难体现授课教师的教学个性。因此，单纯地放映多媒体课件，很难实现教学的高质量。事实上，对于教学难点，我们完全可以边讲边板书，授课与板书同步，循序渐进，通过放慢教学节奏，帮助学生跟上教师的思路，去突破那些所谓的“难点”。

一般来说，板书的内容往往是课堂上的重点，可整版保留，能起到突出教学重点、深化教学内容，加深学生印象的作用。学生边听课边记笔记，还有助于理解和巩固记忆，提高教学效果。板书还是教师的备课成果、教学设计、教学方法、教学个性和教学艺术的充分体现。

所以，板书和多媒体要扬长避短、相得益彰，进行有机结合。板书要简明扼要、重点突出，层次鲜明、条理清晰，布局合理、疏密得当，色彩搭配美观、形式鲜活新颖，科学性与艺术性相统一，实用性和趣味性相统一。而多媒体课件应尽可能减少文字，主要用于快捷播放图、表、视频等，以防止个别教师出现照“屏”宣科、不认真备课上课读课件的现象发生。

板书在教学中的作用举足轻重，板书能力是一名教师的基本功。在新时代，板书不仅不能退出教学舞台，而且还要加强，并与时俱进，与多媒体课件进行有机结合。至于板书与多媒体谁“主”谁“辅”，授课教师可根据教学内容需要灵活安排。

各级教育管理部门和学校在加强在信息化教学的同时，也要加强对一线教师进行板书技能的培训、学习、研讨与切磋交流工作，不能厚此薄彼。可以举办板书技能大赛，强化板书质量督导，千方百计提高教师的板书技能，让板书成为高效课堂的一道亮丽的风景线。