□本报通讯员 刘玉苏

日前，衢州市深化幼儿园课程改革现场推进会在江山市城东幼儿园举行。在现场观摩环节，与会者发现，该园幼儿的生活自理能力普遍较强，小班幼儿都能够独立完成力所能及的事，如自己穿戴衣物，整理玩具、图书；中大班幼儿懂得为集体、为他人服务。

原来，这所幼儿园一直致力于培养幼儿良好的行为习惯。2009年，该园成立园本课程建设教研组，试水编制园本课程。本着“良好的行为习惯能够让孩子终身受益”的初衷，该园逐渐构建了一个完整的习惯养成教育体系——“习礼养德 礼韵东幼”园本课程。如今，该课程已入选浙江省第二届幼儿园精品课程。

“‘礼’是我们课程的核心要义。”园长廖小英介绍，在园本课程实施中，该园通过“在环境中融礼”“在学习中知礼”“在游戏中习礼”“在生活中达礼”“在仪式中献礼”等途径，让好习惯“内化于心，外化于行”。

每天早晨，由各班推选出的“礼仪标兵”会早早地到幼儿园，迎接来园的教师和孩子。除了每日的“礼仪标兵”，该园还会评选每月的“文明宝宝”、每学期的“礼仪之星”，并举办全园性的表彰仪式。入园后，孩子们在《东幼我的家》的音乐中开始游戏，在《宝宝爱整理》的儿歌中有序整理，班级里的约定、楼梯上的布置，无时无刻不在给予孩子“礼”文化的熏陶。

游戏是幼儿园的基本活动形式，如何做到“在游戏中习礼”？班级区域游戏中，孩子们在“娃娃家”习得待客、做客之礼，在“超市”“医院”里体验服务之礼，在建构区里遵循“合作之礼”。在户外，该园将“安吉游戏”的精神融入园本课程，教师们让孩子们在游戏中学习协商、交换等交往方式。

2017年，该园推出了“挑战寒假21天”活动，提倡家长与孩子一起在放假时每天坚持完成自理自立、阅读、运动等方面的挑战。根据孩子的年龄特点，教师给出了许多参考项目，如中班孩子可以选择踩高跷、爬山、扣纽扣，小班孩子可以选择拍球、骑车、自己穿衣等。经过一个寒假的挑战，教师们惊喜地发现，孩子们回园后生活与学习习惯有明显进步，尤其是小班孩子。由此，该园将每年1月的课程主题定为“坚持之礼”。

在“坚持之礼”的启发下，该园慢慢地将零散的习惯养成活动进行整合，形成了每月一个主题的系列活动：2月“传统之礼”活动期间，幼儿园举办新春庙会，让幼儿了解中国传统节日习俗，了解家乡文化；在5月的“劳动之礼”中，每个年龄段的幼儿都要学习整理物品，并开展自理能力竞赛；到了9月的“成长之礼”时，既有针对小班的新生体验活动，也有针对中大班的“大带小”活动……虽然每个月的主题不同，但目的都是为了通过这些活动不断强化幼儿行为习惯的养成，让幼儿“在生活中达礼”。

“尽管已经形成了完整的课程体系，但每次活动中都能发现新的闪光点与契机。”廖小英举例说，譬如，在2018年的“坚持之礼”活动中，该园教师也加入了挑战，每天陪伴孩子们一起坚持运动、阅读。渐渐地，课程活动从幼儿园延伸到幼儿家庭、教师家庭以及社区，形成了全员参与、人人挑战的良好氛围。