□杭州市西湖区教师进修学校 陈文燕

当前，区域性班主任专业化发展水平偏低，具体表现为班主任的专业发展和研究意识弱、专业发展区域统筹缺乏，等等。立足此一问题，本文构建三大系统、推进四个纵深、搭建五个梯度，破解区域教师专业发展的现实困境。

一、构建三大系统：区域性班主任专业化发展机制驱动策略

杭州市西湖区以“创新性”为着手点，构建起西湖区班主任专业发展“动力系统、运作系统、支持系统”，激发和提高班主任专业发展的主动性、积极性、自觉性。

1.目标引领动力系统，唤醒班主任专业追求

从班主任专业精神、专业知识和专业能力三个维度，制定相关政策文件，让区域内班主任有专业发展目标，发挥重要导向作用。《关于进一步加强中小学（幼儿园）教师队伍建设的意见》从“重要专业性岗位”角度出发，在区域内形成目标引领、班主任联盟活动推进、五个梯度四个培养阶段的班主任队伍管理立体平台，全面明确班主任的任职条件和应履行的职责，班主任必须具有的专业意识、专业信念和专业追求。

2.制度保障支持系统，激励班主任专业发展

一是健全培训制度。修订和细化班主任成长工程实施意见，给班主任专业发展提供帮助和支持。在总结已有班主任教育经验的基础上，加强理论培训，完善培训制度，构建起0~3年新班主任两级培训体系，进一步提升中年老年班主任的理论水平。

二是完善评价制度。评价制度坚持自评与校评、专家评相结合，坚持班主任自我需要的形成性评价与班主任队伍的整体素养形成相结合，坚持形成性评价与发展性评价相结合。评价指标和方式既关注班主任当前的表现，也关注班主任的长期发展。

3.常态推进运作系统，提高班主任专业素养

一是班主任培养制度常态化。提升班主任专业精神、专业知识和专业能力，要做到制度先行，既要强化制度的建立健全，又要强化制度的实施执行。

二是班主任自主发展常态化。政策制度制定、舆论氛围营造、学习交流平台搭建，逐步实现班主任专业发展从“他律”到“自律”的转变。

三是强化行政督促常态化。通过发布班主任先进事迹、组织专题演讲、报告会等，广泛宣传优秀班主任的典型经验和事迹，大力弘扬优秀班主任的高尚师德与育人艺术，努力营造以从事班主任工作为荣的良好氛围，督促学校强化班主任专业发展长效机制。

二、推进四个纵深：区域性班主任专业化发展技术支持策略

1.夯实基础，挖掘新锐，培养潜力型班主任

当前，80末、90后年轻教师已经成为教育岗位主力军，年轻班主任培养培训工作受到高度重视。

一是精心设计培训方案。通过下基层开展培训需求调研，汇聚年轻班主任多样化的培训需求，有针对性地开发培训项目，力求关注教育教学热点、难点及班主任专业发展短板，坚持培训方案完整性、适切性和科学性。

二是强化班主任专业精神的学习。在新锐班主任培训课程中，特别重视专业精神的学习，引导新锐班主任确立专业理想、价值追求、行为准则，以及他们对班主任工作的归属感、责任感和荣誉感。

三是突出班主任岗位实践能力培养。采取综合实践和互动交流，增强新锐班主任研究学生能力、综合协调能力、组织班集体活动能力及教育科研能力。

2.赛训一体，锤炼骨干，打造实践型班主任

骨干班主任是班主任梯队的中坚力量，为有效提升骨干班主任的实践能力，统筹推进“赛+训”“二重唱”。

“赛”是依托每年中小学班主任基本功大赛，形成“三月校级赛，四月区级赛，六月市级赛”，通过比赛，搭建班主任成长平台，推动班主任专业化发展进程，壮大优秀班主任核心团队。

“训”基于13个首席班主任工作室的各类研训活动，通过双向选择、匹配程序，分别与系统内130名骨干班主任建立新一轮工作室导师带徒三年培养计划。

3.规范评选，激励功勋，表彰经验型班主任

在西湖教育沃土上有着一大批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的中小学班主任。为充分发挥这些优秀班主任的示范、引领和辐射作用，我区大力开展功勋班主任评选，严格功勋班主任评比条件，在符合区优秀班主任推荐的条件基础上对班主任龄、获得荣誉及功勋评选人数上有着严格要求。

评上功勋班主任的教师纳入西湖区首席教师的培养系列，组织开展相应的学习培训活动，并专项设立功勋班主任奖励基金。同时对功勋班主任的优秀事迹、工作经验进行总结、宣传和推广，搭建平台让功勋班主任在各级各类活动中展示成果、交流学术。

4.“特”“首”引航，共享智慧，培育研究型班主任

培育研究型智慧班主任是德育队伍建设的高阶目标。以黄黎明、陈竹根、周爱芬、许宏4位德育特级教师工作室和13位区内首席班主工作室领衔，深化区域德育创新性研究。

近年来，以“新时期班主任工作创新性研究”为突破，建立特级教师、首席班主任工作室课题研究群，以课题研究为抓手，切实提升班主任工作研究水平。并且结合每年学术节，举办“新时期、新思考、新突破”班主任工作观点报告会，并有计划地输送各工作室成员参与高端平台的研修学习。

三、搭建五个梯度：区域性班主任专业化发展分层培养策略

1.构建“五级梯队”，层级培养

我区以省级立项课题《区域性班主任队伍专业化发展创新性实践研究》为抓手，持续深入、分层推进以班主任为核心的德育队伍建设，通过梯队有序培养，逐步构建起“新锐班主任、骨干班主任、功勋班主任、首席班主任、德育特级教师”五级梯队培养架构，确立起特级引航，首席、功勋、骨干班主任“共享智慧，各显风格”的培养模式。

2.实现“三步走”策略，循序渐进

区级层面确立班主任培养长效机制建设“三步走”：第一步制定符合班主任专业素养发展现状的目标体系，体现不同层次班主任专业素养的“最近发展区”要求；第二步通过建立班主任专业素养成长档案和开展不同层次班主任专业活动来推动目标实现；第三步建立不同层次班主任专业成长共同体。

3.借助“互联网+”，深度发展

德育队伍“五级梯队”架构成形后，我们突出区域推进“一月一活动”特级教师、首席班主任工作室引领与指导力；发挥区域性班主任研讨活动示范与辐射力；积极搭建网络交流平台，建立“西湖班主任”微信公众号、QQ交流群，持续推送西湖班主任风采文章，促进五个梯度成员间交流，共享教育优质资源，共研班级焦点难点热点话题。