□黄齐超

暑假临近，贵州健康职业学院医疗设备应用技术专业大一学生婷婷（化名）却高兴不起来。前不久，她和班里60多名同学接到了学校医疗设备应用技术专业要停办的通知。“好好的专业，怎么说停就停”“花了一年的时间和精力学习，下学期该怎么办”……面对学生们的质疑，校方给出的解释是“这个专业难，以后没有就业前景”。（6月24日《中国青年报》）

诚然，根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》的规定，高校可自行设置专业，也可以依据现实，停办某些专业，无须备案或审批。可突然停办已经招生的专业，让学了一年的学生转专业，这无疑损害到了学生的权益。

首先，学校设立专业，学生选择专业，意味着学生与学校存在着一种契约。近年来，北京大学的古生物学专业仅有一名学生，学校照样将其培养至毕业。“一个人一个专业”为北大攒了盛誉。现在，贵州健康职院突然强迫学生转专业，等同于毁约，使得学校的信誉扫地。

其次，学生既然选择了这个专业，说明这是他们的兴趣所在。转不转专业，应当是学生的自由，学校不能强迫。更何况，学生已为现在的专业付出了一年的精力，再转学其他专业，如何衔接、如何弥补等都是无法回避的问题。

对于停办医疗设备应用技术专业，贵州健康职院给出的解释是，这个专业生源少，知识难学，医疗设备应用技术更新快，毕业以后的就业堪忧。如此解释，看似能自圆其说，但理由恐怕难以服众。学校当初设立这个专业时，为何没有认真考虑呢？

虽说该校可以协调学生到相关专业学习，以减轻他们的不满，从而把事件平息下去，但好好的专业说没就没了，会让所有围观者心里“咯噔”了一下：一所开设专业都如此不科学、不严谨的高校，还不知它将以怎样的态度来培养人呢？

专业开设仅一年就停办，实际上暴露了当前大学专业设置的痛点。近年来，随着社会的发展，一些高校跟着市场风向随意、盲目地开设许多“新”专业，甚至一些“奇葩”专业。由于设置专业时不够谨慎和科学，一些专业“昙花一现”的现象就不可避免。

专业是高校办学的重要抓手，来不得半点轻率与马虎，岂能想开就开、想停就停？在专业建设上，高校切勿盲目追风，要有长远目光和科学考量，除了重视市场调研之外，还要立足自身资源和优势，充分考虑到生源、专业学习、就业前景等问题，探索自身办学特色、专业特色，培养特色人才。