□陆青春

随着电脑、网络和智能手机的普及，很多家长都有这样的感受，正在上学的孩子说话少了，跟父母相处也是处于零交流的状态。曾经听过一位学生家长的抱怨：孩子们与“机”交流的时间，远远超过了与父母、教师、朋友交流的时间。

为什么会这样？青少年正处在身体日趋成熟的阶段，心理产生巨大变化。情感方面渴望友谊，渴望被理解、被尊重。尤其一些不被教师、同学喜欢的学困生，他们需要找到心灵的慰藉，而网络虚拟性、隐蔽性的特点恰好为他们提供了一个交流的平台。在聊天室里，人与人的交往不是面对面、实实在在的交往，而是“人机”交往。人人都可以在网络里成为“隐形人”，其身份、行为等都得到充分的隐匿，每个人都可以无所顾忌、敞开心扉、畅所欲言、平等对话，甚至说假话、说空话、吵架、骂人、欺骗别人等，从中获得快乐感、成就感、满足感。

时代在发展，网络已经成为一种重要的交流手段，网络交友也是一种不可避免的现象，学生上网交友聊天，说说心里话，交流感情无可厚非。但是，网络交友是在虚拟情景下进行的，这种人机方式的交往影响了学生正常的交往方式，极易使其产生新的人际障碍，从而阻碍他们的心理健康发展。这对于那些原来就有人际交往障碍但又渴望别人关心、理解的学生来说更是雪上加霜。他们不愿意面对现实，有的陷于不切实际的网恋而不能自拔，因而影响了与父母、教师、同学的真实交流，产生焦虑、孤独、苦闷、压抑、脾气暴躁、自我封闭、性格扭曲等现象；甚至有些人在网上结交一些坏人，上当受骗，走上犯罪道路。

作为家长和教师，对此要把握尺度，绝对的禁止并非正确途径，适当的网络交流是有益的，但要加以引导和适当监督，正确对待网络，防止沉迷或受骗。以“疏”“导”代替“堵”“压”，深入了解学生网络交友的情况，并给予适当的指导。同时，完善现实生活，关注学生发展中的情感与交往需要，守护学生网络生活的关键期，加强引导学生的网络生活，特别是注意网络交往中存在的性别差异，有针对性地对学生进行不同的网络生活的引导，积极引导学生全面认清网络交友与现实交友的差异，理性看待网络虚拟世界的人际关系与现实生活的人际关系的内在区别，不断提高学生判断信息、选择信息和分辨是非的能力。树立正确的网络交往道德观，明确该怎样承担网络交友的责任、义务，教育学生从我做起，真诚交往，让网络成为相互交流、取长补短的途径，培养学生区别善恶美丑、区分是非黑白的能力。