□金丽君

历史学习是什么？是捧着教科书死记硬背，还是考卷上ABCD的选择？本学期，杭州学军中学的学子们开展了“寻找老物件”活动，翻检出家中能体现历史变迁的老物件，从父辈和祖辈口中揭开那尘封的回忆，举办了一场声势浩大、别开生面的展览。

今年是中华人民共和国成立七十周年，如何在这一重大时间节点，上好一堂培育爱国主义、家国情怀的思政课，成为我们思考的出发点。

最终，我们选择了以家中老物件为中介，让学生置身于家庭史的生活情境中，找出人与实物史料的情感共鸣点，让现在与过去热情对话，映射出七十年来的家风国运。

这就是我和我的同伴们历时一个学期筹备和组织的活动——“我眼中的七十年——学军中学学生家藏老物件展”。

学生从家中搜集到的老物件，或是邮票、钱币，或是日记、照片，或是父祖们的劳动工具，或是父母的爱情见证……有的泛黄，有的起皱，带着岁月的痕迹，从社会主义革命、建设时期的激情燃烧，到改革开放、市场经济时期小家庭的日新月异，更反映出民族独立、国家富强的七十年中华民族复兴历程。

在杭州西湖博物馆，学生褚思齐作为“老物件守护人”，守护着一只家传的钟表修理箱。

它属于褚思齐的外太公。上世纪三四十年代，外太公是一位走街串巷的钟表修理师傅，新中国成立后，外太公又把这只箱子连同修钟表这门手艺传给了外公。

手工业社会主义改造时期，外公选择去了国有丝绸厂，钟表修理箱闲置在家。

改革开放后，国家鼓励个体工商户创业，外公毅然辞职下海，重新打开了这只箱子，开了一家钟表修理店。

很快，外公一家成为镇上最早的一批万元户。

等到手机开始流行的时候，外公的修理店开拓了新业务——手机维修。从小修理箱到大修理店，两代人共同谱写了创新致富的美好生活。

褚家的钟表修理箱揭开的是一段家族奋斗史，也是一部社会经济发展的无字书；而另一位学生史雨晴守护的老物件是两封电报，这是她父母甜蜜爱情的见证。

史雨晴的父母在大连交通大学从相识、相知到相恋，大学毕业后相隔两地，史妈妈进入浙江工业大学攻读硕士，史爸爸回广西老家工作。

1998年，史爸爸选择到杭州与史妈妈会合。从广西到杭州的途中，史爸爸郑重地发出两封电报——“到柳州，爱你”和“周三晚七点至杭，十二车八十一号，爱你”。

当时发送电报费用不菲，“爱你”恰是史爸爸对史妈妈无价情义的见证。

“作为女儿，我觉得爸妈在那个年代选择来到完全陌生的杭州工作并安家，很有勇气和拼搏精神。我们家应该就是新杭州人的代表吧。同时，爸爸在那个年代能用电报大胆地发送爱的信息，这种方式能让人感到特别浪漫。”史雨晴幸福地解读着这两份满溢着浓浓爱意的电报。

许许多多的老物件，原来都静静地躺在家中某一角落。学生寻找到的与其说是老物件，不如说是父祖的青春年华和成长记忆，是家族的生活史和奋斗史，同时也是七十年来国家富强、民族振兴的发展史。

正如褚思齐所说：“这次活动让我意外地发现了家中的宝贝，从而发现一个故事，触动了我内心那份温热的情怀，那份对家的炽爱，那份历史使命感。我一定会好好保护好这只老箱子，把它的故事讲给更多人，从而激励更多人。”

动员学生找物件、忆家史，在课堂上述说老物件背后的故事，评选出班级中最具代表性的老物件，在学校范围内展出获选老物件……最后，学生们带着自己家的老物件，带着骄傲和兴奋，与杭州市民分享珍贵的家国记忆。

随着此次研学活动的深入开展，我明显感受到学生对历史的喜欢指数在飙升，学生学习历史的兴趣被高度激发，研究能力、实践能力、历史思维能力、语言表达能力等历史核心素养都在大幅提升；历史知识突破了教材和故纸堆的局限，历史教育从封闭的教室空间，走向更广阔的社会舞台；历史学科的课堂从平面、狭隘，拓展为立体、综合；最重要的是历史学科的时空观、内容观、教与学方式、评价体系都在这一项目中有了大的变革。

一个老物件，一件看似简单的家庭物品，却是有效触发学生家国情怀的一条路径、一个触发点，曾经承载着几代人的努力、喜悦甚至于痛苦，可见、可感、可触，经过时间淘洗，在它被赋予时代意义的那一刻，被与之相关的人们在某一历史瞬间，构建起与亲人、民族、国家同呼吸共命运的一体感。这使得老物件不再被无视，而是显得珍贵无比，熠熠生辉。

学生翁心悦这样说：“每个时代的历史不是历史教科书可以概括的，它是由每个人和他们的一些小故事构成的，比如我的外公、外婆、爸爸、妈妈的故事。当我走出课堂、走出历史书，去挖掘自己和这七十年的联系时，内心会对历史产生和以前不一样的感觉。”

从活动初期学生“我家好像没有老物件”的反应，到“我家这样的老物件还有好多，我能多带些来吗？”，从被动参与到活动产生溢出效应，学生们作为老物件的守护人、宣讲人，真情涌动，感染着他人，情感教育像涟漪一样层层荡漾开去。

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