□许朝军

7月2日，教育部下发做好2019年中小学生暑假有关工作的通知，鼓励学校布置活动性、实践性、探究性作业，严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

面对教育部“禁令”，估计很多家长都感到非常开心。的确，在现实中确实存在部分学校教师布置“家长作业”或者变相让家长代劳完成作业现象，比如要求家长和孩子共同阅读、完成观察作业，要求家长监督孩子背诵，有些甚至要求家长批改孩子作业等。这些“家长作业”最突出的特点，就是作业不是由学生独立完成的，而是由家长完成或者家长代劳的。

严禁给家长布置作业虽然很及时很有必要，而且也还原了作业的原本意义和作用，减轻了家长额外的负担，但这并不意味着家长就可以当“甩手掌柜”。事实上，片面地把它理解为家长不再配合学校和教师的教育教学，显然是不正确的。

从孩子成长角度而言，进入暑期，离开了有规律的学校学习生活，离开了来自学校、教师的监管，他们一下子进入无拘束的“真空”状态。一些孩子甚至会沉湎游戏、网络等，而且无监管状态下更易造成溺水、触电等意外事故的发生，这对于科学安排假期生活、保证暑期充实快乐是极为不利的。

因此，事实上孩子放假意味着家长监护责任的加强。学生的安全教育、生活常识教育、看护看管、行为引导、亲情交流、成长塑造等任务，不可避免地转移到家长身上。在这期间，家长不仅要自觉完成这些重大的任务，更要引导孩子养成良好的生活习惯。这些“家庭作业”虽然没有可观可评的要求，但每一项都不能大意，不然后果难以预料。

禁止学校给家长布置作业，其实是在规约学校和教师的行为。不管是为了孩子全面发展，还是为了提高家庭教育成效，都需要构建家校共同体。如果能助力学校和教师的教育教学，这样的作业不仅不能减，反而还要加强，更需要一丝不苟、保质保量地完成。