□兰溪市职业中等专业学校 吴慧玲

青春期是学生身心快速发展的时期，也是充满烦恼、迷惘和困惑的时期。因而，会有各种问题暴露出来，其中，“青春期异性交往过密”是一种常见现象。本文通过分析青春期异性交往过密这一现象产生的原因，提出相应的对策，为班主任应对这一难题提供一些参考和借鉴。

一、原因分析

（一）生理和心理的需要

随着青春期的到来，少男少女进入身体发育的关键期，他们的心理也发生着极大的变化。他们开始关注异性，渴望接触和了解异性，甚至可能对异性萌生好感或爱慕之情，有些试图想通过恋爱来了解异性，于是就导致青春期异性交往过密现象的发生。但是这种情感实际上并不明晰，是朦胧的。

（二）寻找精神寄托

青春期的学生最渴望也最缺少理解。在他们眼中，父母和教师不理解他们，除了成绩和前途，他们不被关心。这时，一个能够理解、安慰并帮他（她）缓解学习压力的异性，自然成了最好的精神寄托。

（三）跟风攀比心理

基于此种心理的学生虽然为数不多，但也确实存在。人际关系学指出，当人们积极参加社会活动时，如果过分注意别人的看法，往往会强化从众心理，导致虚荣心理的产生。青春期的学生由于缺乏经验，认为有异性朋友是一件了不起的事，于是在交往中出现跟风、攀比的现象。

（四）社交媒体影响

如果说身心的发育和需求是青春期异性交往过密现象产生的内因，那么，大众传媒无疑起到了推波助澜的作用。作为思想活跃、敏感热情的新一代，很容易受到来自网络、电视、广播等大众传媒的影响。这些媒体传播的内容，都不可避免地影响着学生的价值观和爱情观。

二、策略研究

（一）“隔”开来

班主任要运用多种手段和方式来避免交往过密的异性“一对一”接触，鼓励和引导他们融入集体，与其他同学积极交往。可引导深陷“情感旋涡”的学生参加丰富多彩的集体活动或是自己喜欢、擅长的文体活动，用充实、快乐的集体生活和“广义的友谊”来稀释“狭义的爱情”。

（二）“冻”起来

“冻”分“急速冷冻”和“慢速冷冻”。

何为“急速冷冻”呢？就是要求情感双方以理智为前提，摆明态度，在自己的“爱情萌芽”还没长成“参天大树”之前立马掐断。但这种方法操作起来有很大风险，而且效果可能并不理想，毕竟太过强硬的处理方式，会激起学生的逆反心理，逼着学生由“地上”转为“地下”，从而让原本在班主任管辖范围的行为脱离视线，甚至突破警戒线。

因此，笔者更推崇“慢速冷冻”，让学生在潜移默化中完成蜕变，让火热的情感渐渐冷却，归于正常。

比如，笔者在与某陷于异性爱恋的女生小B谈心之后，明确提出自己的要求：符合规范的联系和情感保持是可以被允许的，但方式和内容必须健康，而且作为女生要守好自己的底线。在得到小B的信任之后，她会主动与笔者谈心，向笔者寻求情感上的帮助。在一次次的谈话中，燃烧在小B心中的这团情感之火被控制在合理范围内。

学生也是人，不可能没有“七情六欲”，只是这朵爱情的花不应该过早地盛开。作为班主任，应引导学生将情感“冷冻”，不在不恰当的时间段过分发展。同时，班主任更要提倡正常交往，提醒学生珍惜学习生涯中美好纯真的感情。

（三）“跳”出来

如何引导学生用理性战胜感性，主动“跳”出情感的旋涡呢？捕捉学生的闪光点，发现学生的潜力，激发学生学习的内动力，以此来帮助学生树立远大的理想和崇高的目标，不失为一种行之有效的方法。人一旦有了理想和目标，就会受到鼓舞和指引，不断努力进取。

比如笔者带过的班级中有一个有早恋倾向且性格内向的女生小玉。笔者知道写作是她最大的爱好和引以为傲的特长。于是，笔者决定抓住契机，放大小玉的闪光点，在处理小玉与异性交往过密的问题上，下一剂“猛药”，以此驱动小玉的学习内动力。

某天中午，笔者把小玉请到了办公室，在她面前放了几张笔者参加县级、市级征文比赛的获奖证书。小玉发现后，感叹道：“老师，你的文笔原来这么好啊。”笔者以自己的经历告诉小玉：“生活中其实有很多事情可以做，爱情是甜蜜的但也是苦涩的，自身的完善才是最持久的芬芳。写作并非我的长项，却是我的爱好，任何事情不去尝试怎么知道自己不可以呢？我最不喜欢听到‘我不可以’‘我不会’这样的话，一个人说出退缩的话很简单，但是逆流而上却很难。老师这样一个不擅长写作的人都能获得如此多的奖项，更何况是你呢？爱情虽美好但不是你的全部，只有让自己更优秀才能获得更持久的爱。听说学校有个征文活动，你何不去尝试一下？”小玉沉默了一会儿，问：“我可以吗？”看到小玉动摇的眼神，笔者说道：“凡事给自己一个机会，不去尝试怎知结果如何？”小玉两眼发光，跃跃欲试。隔天，她就将作文《花开太早》写好拿给笔者看。功夫不负有心人，当笔者把刊登了小玉作文的杂志交到她手里时，她欢呼起来。后来，小玉又发表了很多作品，并在各级征文比赛中屡屡获奖。这大大地激发了小玉的自信心和上进心。有了理想和目标的指引，小玉就能摆脱“小情小爱”的困扰，“跳”出情感的旋涡，将梦想进行到底。

作为一名心灵的耕耘者，我们不能只看到孩子的表面行为，还要关注行为背后的意图，更要关心意图背后的感受。只有走近孩子，我们才能真的看见孩子。只要适时、适当地引导，即使是青春期过早盛开的花朵也能装点孩子们的成长之路。十六七岁的花季是渴望爱的季节，我们可用自己的情感和行动引导孩子将“炼”爱进行到底，让每一个孩子在充满爱的环境中健康成长。