□宁波市奉化区莼湖镇中心小学 王昌杰

莼湖镇中心小学作为一所有着丰厚底蕴的百年老校，在传承中创新，致力于打造现代化气息浓郁的海洋特色智慧校园。学校一方面将日常德育活动转变成系列化主题课程；另一方面，利用校内外海洋资源，深入挖掘、开展海洋实践课程，构建起一套以海洋文化为内涵的课程体系，最终实现文化育人。

一、以日常课堂为主阵地，构建“海语”校本课程

为贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》以及学校特色发展的需要，学校在基础性课程的基础上，进行了拓展性课程的开发与实施。“海语”本课程有别于一般的知识拓展、体艺特长类校本课程，它的原点在于学生对特色海洋文化的传承、滨海情感的熏陶、家国情怀的落地，定位于以传承特色地域文化为载体的地方类、文化类、综合类德育校本课程。

“海语”校本课程为主题式开发，主要内容有“家乡的海湾”“地方小海鲜”“贝壳工艺”“海里话”“海洋标本”等。以“家乡的海湾”主题为例，低年级学生了解家乡的海湾，画出心中的海湾；中年级学生参观翡翠湾，走进阳光海湾；高年级学生则进行调查研究，设计未来海湾。学校把“海语”课程列入每个年级的课表中，以海洋文化学习与地方文化学习融合推进的方式展开教学，充分利用“海之语”海洋科普长廊、“海之灵”海洋生物标本室等海洋气息浓郁的“一库、二栏、三室、四廊”校本资源，同时借助翡翠湾、阳光海湾、中国第一渔村等地域资源优势，根据学生年龄特征、学段特征分层架构学习、参观、制作、调查、设计等主题学习活动。

随着“海语”校本课程的推进，学校仍在不断摸索、开发新的内容，海洋文化陈列室、沙画创作室、海洋探究实验室的落成，将为学生学习、创作、发展提供越来越多的平台。系列课程的推进，六年的拓展学习，学生能了解家乡的海洋民俗、习得浩瀚的海洋知识、体验丰富的海洋活动、传承浓厚的海洋文化，从而培养对家乡的热爱之情。

二、以常规活动为生发点，打造“海味”主题课程

“海洋”主题课程开发以落实立德树人为根本任务。学校一直把德育放在首要位置，借助“星星火炬手”学规范、“变行四部曲”正行规、“经典诵读”修底蕴、“国旗下讲话”树榜样、“周末嘉年华”展风采等形式培育“乐学善纳，强健勇进”的悦纳学子。经过这几年的探索，学校将原先零碎化的活动进一步深化、细化，打造了系列化、主题化、课程化的“海味”系列主题课程，以课程的形式开展实施。

1.“海味”班级系列课程。课程内容有认识海洋生物、提炼海洋品性、设计班级名片、布置班级文化、开展海性活动等。通过学习“海味”班级系列课程，不仅全方位地拓展了学生的海洋知识视野，提高了他们对海洋的认同感与亲切感，更让他们对班级特色有了情感共鸣和文化认同，凝练了班级向心力。

2.“海味”节庆主题课程。“海味”节庆主题课程分上、下两个学期展开：上学期结合六一儿童节，立足儿童视角，用游园争章的形式诠释海洋文化的魅力，打造出“海岛垂钓”“章鱼深潜”“贪吃水母”“鱼跃龙门”等一个个生动形象的“七彩海洋，欢乐童年”主题课程；下学期结合元旦迎新活动，着眼“个人梦想”，打造“彩泥塑蓝海”“海声我唱响”“海味我烹饪”“巧手织渔网”及船模制作、旗语操等“我的蓝海梦”主题课程。

根据小学生的心理特点，学校通过活动驱动的方式推进课程实施，这些浓浓的“海味”主题课程，让学生在活动中学习，在学习中活动，真正达到寓教于乐的教育目的。学生不仅学习了丰富的海洋知识，掌握了必备的渔业技能，更传承了浓厚的海洋文化，增强了热爱海洋的家乡情怀。

三、以校外资源为延伸点，探索“海韵”实践课程

学校利用地域资源，开辟了红胜海塘、桐照码头、翡翠湾、阳光海湾、浙江造船厂等一系列校外实践基地。实施“参与调查海塘围海造堤的利弊”“探究海底世界的奥秘”“海洋生态的保护”等研究课程，开展“少年军校”“亲近海洋、了解滨海民俗”等一系列“海韵”实践课程。

“少年军校”实践课程主要面向中高年级学生，不仅有队列、军体操、擒敌拳等实践课程，也有走进东海舰队、边防派出所等地开展的实践课程。再如每年九月份，在中国第一渔村桐照都会举行盛大的开渔节活动，学校会在此期间推出“亲近海洋”实践课程，具体包括“贺卡送平安”“鼓号祝丰收”“文艺共庆祝”“登船亲大海”等系列课程。

通过实施“海韵”实践课程，学生进一步走近家乡渔村，了解家乡民俗，亲近家乡渔民，感受渔民精神，从实践层面提升了学生的海洋品质素养，最终使学生形成敢于承担、勇于拼搏的精神品质。