□梁 好

8月20日，教育部召开新闻发布会，解读教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部等5部门联合印发的《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》。该意见构建了治理“校闹”的制度体系，依法惩处“校闹”人员，并明确了8种“校闹”行为。（8月20日澎湃新闻网）

近年来，有关“校闹”现象屡见不鲜，“校闹”也成为继“医闹”之后极受关注的社会问题。一旦学生在校园出现伤害事故，不管学校有没有责任，责任大与小，家长到学校一“闹”，学校便要息事宁人，校长教师便需赔礼道歉，相关部门便要追究问责。

“校闹”屡屡成功，导致恶性循环，家校纠纷不再靠法治渠道合理解决，严重干扰了学校正常的教育教学秩序，给校园管理带来了一定的混乱，给校长教师管理学校、教育学生带来了一定的压力与风险，更在一定程度上纵容了违法乱纪行为。

“校闹”是一种非理性的诉求。在人多势众、集体抗议与施压之下，学校成了众矢之的，失去了平等对话的可能，结果只能是忍辱负重，打掉牙齿往肚子里咽。于是，学校对学生不敢管、不敢问，出了问题学校的责任被无限放大，家长诉求不得不全面接受，这让学校的生存环境日渐逼仄，无论是教育学生，还是对待家长，唯有小心翼翼、唯唯诺诺，才能保全自我。显然，这样的环境不利于教育的发展，更不利于学生的健康成长。

无规矩不成方圆，以法为绳才能守底线。在全面推行依法治国、深入推进依法治教的大环境下，以法治思维解决教育问题，以法治手段保护学校的合法权益，以法治渠道解决家校纠纷，才是教育的正确打开方式，才能营造学校办学的安定社会环境，才能积极构建和谐的学校、家庭、社会关系，推动学校教育的可持续发展。

此次，5部门联合印发意见对八类“校闹”行为予以明确界定，彰显了以法治国、以法治教的精神，具有重要的现实意义。问题既已出现，就要理性解决，理性解决的渠道不能靠闹，只能靠法，依法依规，按章办事，既是对自身的保护，也是对安定团结氛围的维护。有责任，不闹也赔敢承担；无责任，闹也不赔守底线；闹学校，依法打击不手软。只有建立完善科学的安全事故处理机制，才能最大限度地维护学校与学生的根本利益。

当然，校园安全事故处理十分棘手，以法治思维予以解决，最终还是要落实在操作层面。这就需要在文件基础上，进一步细化规范学校安全事故处置程序，健全安全事故处置机制，完善学校安全事故处理的法律服务机制，形成多元化的学校安全事故损害赔偿机制，提高工作规范化、科学化、专业化水平，以严格有序的规范性操作维护法律的尊严，保护教育者与受教育者的合法权益。