□梁 好

在新生军训时，杭州市采荷中学举办的一场系鞋带比赛，近日在网络上火了起来。究其原因是大家想当然地认为对于十几岁的孩子来说，系鞋带是件很简单的事。但最后竟有三成初一新生不会系鞋带，有不少孩子甚至无法把解下的鞋带准确无误地穿回鞋帮的小孔内。（8月28日《钱江晚报》）

习近平总书记在全国教育大会上强调要把劳动教育纳入党的教育方针。这是新时代党的教育方针的丰富发展，也是新时代加强中小学生劳动教育、全面推行素质教育、培养综合型素质人才的集中体现。而如何贯彻落实国家的方针政策、切实加强中小学生劳动教育，成为摆在学校面前的一道重要课题。

系鞋带就跟穿衣、叠袜一样，实在算不上什么劳动技能，但偏偏难倒了那么多初一新生，令人大跌眼镜。看来，衣来伸手式宠爱、大包大揽式育儿并没有随着社会和时代的进步而退出教育舞台，仍有很大一部分家长舍不得让孩子劳动，抑或舍不得让孩子把时间花在学习以外的事情上。

而在校园里，这一情况也没有大的改观。仍有不少学校觉得劳动教育“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”，甚至以缺少劳动场地、缺少专业教师、缺少规范性教材等借口搪塞，将本该属于劳动教育的课时、经费、师资等腾挪到学科教育中。

受传统教育评价机制和功利性教育思维的影响，重智育轻劳动教育目前仍是不少学校的下意识选择。为让学生将更多时间、精力投入在学习上，有些学校不仅压缩、挤占劳动课时间，还假借现代学校治理之名，推行后勤服务社会化，从校园清扫到教室保洁，再到学生宿舍的整理、衣物的清洗，完全交给保洁人员。这样的管理看似为学生提供了优质的服务，实则剥夺了他们劳动的机会与权利，更没有正视劳动实践对学生成长与发展的重要意义与价值。

其实，劳动教育的内涵是丰富的。一方面，它包罗万象，不仅包括生活实践，还包括劳动技术与职业体验，更包括劳动精神与劳动思想；另一方面，劳动教育无处不在，不仅贯穿于课堂内外，还融入于校园生活的细枝末节。只要善于从学校教育生活中去发现、去挖掘、去放大，精心设计、知行合一，劳动教育就能够扎根生长，指引学生成长为生活的主人。

诸如系鞋带这样的小事，看似稀松平常，却可以锻炼学生手指的灵活性，引导学生学会自理、学会生活，有着丰富的劳动教育价值。既不要场地，也无需工具，还能鼓励学生进行发散思维，系鞋带也能系出艺术创意与花样故事。

这难道不是学生身边最为生动活泼的劳动教育吗？