□温州市瓯海区实验小学 章秀平

一次我在某乡村小学阶梯教室听公开课，一位优秀教师借班上课，上百位教师围坐四方听课。40来个三年级学生，端坐在教室，挺直后背。

教师上台，年轻时尚，嗓音甜美，笑容灿烂，举手投足间女主范儿十足，引得学生们目不转睛。

教师展开笑容：“老师第一次见到你们这么可爱的小朋友，真是非常非常开心。”

如此幼稚而客套的开场白实在不高明。学生表情仍是默然，拘谨严肃。

“说说看，你对我的初印象，用两三句话。”

完啦。这是要给自己挖坑吗？无前奏无铺垫无场景，学生干吗要对眼前这个陌生人评头论足？教师自作主张地按下自来熟快捷键，学生却只瞪大眼睛看着教师。刷刷刷，小手如林的场面并没有如预期般出现。

态势不妙，那就该马上调转方向，顺势找个台阶自个儿下。可这位教师不知是一时半会儿没有省悟，还是过于专业自信，竟然继续追问，只将人逼到墙角：“说说看，你看看我，觉得我长得怎么样？”

拿着话筒在一个个小脑袋间到处转悠，问话越加急切，笑容越加灿烂，还是无人应答。现场气氛更加尴尬。

“你看看，我长成这样，还满意吗？”

教师已深陷在自己挖好的坑里，为这个问题寻到一个答案的重要性，已远超出当初提出这个问题的目的。此时，也顾不上那些民主平等自主的课堂原则，她竟直接在一个女孩面前俯身，笑眯眯地递上话筒。

全班学生和听课教师的目光，齐刷刷落到女孩身上。女孩趴在桌上，将脸伏在臂弯里，抿着嘴，不说话——只是笑。太不识趣的学生和太过执着的教师，形成了对峙僵局。

教师再次重复问题。会场里静悄悄，只觉着时间凝固在挂钟上，所有人都在这种场景里觉得窒息。

女孩满脸通红，埋着头，张不开嘴。过了不知多久，她慢慢点了点头。众人这才松了一口气，教师满意地起身，铜墙铁壁总算开了一道口子。

“或者，你还知道老师的其他信息，也可以说说。”教师举着话筒，继续在学生桌位间转悠，再次无人举手。

越是无人举手，追问越加频繁。不大的会场里充满教师的声音，清亮、婉转，只是一个人的声音。

她将话筒递到一个男孩面前。男孩忸怩着站起来，吞吞吐吐，终于憋出一句话：“老师非常漂亮，我很满意。”

“哦，谢谢你，总算讨到一句夸赞的话。老师实在太高兴了。”可这位教师还不知足，“还有没有，还有没有？有夸我漂亮的，还可以从我外形上说说，跟你们以前的老师比有什么不一样？”

又一个女孩被拉起来，她羞涩地笑着。

“你只是用笑容来表达，能把你的心里话说出来吗？”

……

这段课前谈话实在不能用语言来形容了。是这个班学生特别不善言辞吗？还是学生受到的行规教育过于充分？或者，在课的一开局便埋下了问题产生的根源。

换位思考，对于第一次见面的教师，用几句话来说说印象，换作是你，会怎么说？这位漂亮教师固然有足够的底气，自以为能获得一路夸赞。但这实在是近年来流行在大城市的高情商做派，只要是个女的都能称作“美女”，而在那遥远小山村里，就连天生丽质也要小心地隐藏吧。显然，这种城市套路，农村学生真不习惯。

何况，一开口就到处求赞，就算再漂亮的教师，多了一些自以为是的优越感，实让人觉着难以亲近。

读懂乡村学生的羞涩、拘谨与不安，或许会有更合适的沟通方式。莫言先生以“牛肉干”比方阳春白雪的纯文学，以“老母鸡下蛋”来形容林斤澜先生，选择普通老百姓能听懂又爱听的方式。莫言之“言”，“言”在朴素与真诚。“言”或“莫言”，源于与同场景中能与对象“共情”，进而引发“共鸣”。

人与人之间的交往，语言是一剂极为奇妙的润滑剂。我曾见过资深作家捧着稿子埋着头碎碎念的样子，那种困窘与局促让人不忍直视。教学是靠嘴吃饭的活儿，作为语文教师，不一定写得一手好文章，却应是语言表达的能手。教师的语言准确、丰富、简洁、有趣，能为课堂锦上添花。