□金 鑫

劳动是人类社会生存与发展的基础，在日新月异的新时代，加强劳动教育既是教育本质的回归，也是为学生终身发展和人生幸福奠基的必然要求。对于广大教师而言，要深刻把握新时代劳动教育的本质，加强劳动价值观培养，帮助学生树立正确的劳动观念、积极的劳动态度，促进学生养成良好的劳动习惯，学习掌握基本的劳动知识与技能。

一是要从“小时候”做起，即从学龄前儿童做起。教育家陈鹤琴曾提出：“新中国幼儿教育所负的任务，是培养全面发展的儿童。”劳动教育正是实现这一目标的重要一环。学龄前儿童处在人生的起始阶段，心理、生理、语言及动作技能得到初步发展，大脑、心智与身体正处在发展关键期。为此，应科学开展具有趣味性、游戏性、生活性等特点的劳动教育活动，让孩子懂得劳动的艰辛，体验劳动的快乐、收获的喜悦，培养其热爱劳动、尊重劳动者与劳动成果的态度，养成勤俭节约、独立自主的优秀品质。同时，劳动也满足了孩子活泼好动的天性，促进了他们的成长发育，在劳动中习得的知识与技能、积攒的劳动经验，也会成为他们今后升学及步入社会的宝贵财富。

二是要从“小事情”做起，即从学生的身边事做起。劳动价值观直接影响人们对待劳动的态度与行为。学生身边的点滴小事既是折射他们劳动观念的重要窗口，也是培育、纠正、完善他们劳动观念的重要路径。劳动价值观培养既要通过通用技术、劳动技术等劳动教育相关课程的开展来落实，也要与综合实践活动紧密结合，从学生的家庭、学校与社会生活出发，通过一件件小事逐步教育并引导学生理解劳动的意义，感知劳动的美好。

三是要从“小细节”做起，即从学生生活、学习的细微之处入手。儿童与青少年还处于心理快速发展阶段，教师、家长、同学的一言一行都可能影响他们价值观的塑造。来自外界的消极影响，常常会体现在他们的日常行为习惯中，比如浪费粮食、值日偷懒、乱扔垃圾等。教师在加强自身劳动教育的同时，要善于发现并关注学生这些不良的行为细节，及时予以恰当的教育引导，充分发挥劳动综合育人功能。此外，劳动价值观培养离不开家校的通力协作，教师应从学生日常生活与学习的小事小节入手，加强与家长的沟通交流，增进家长对劳动价值的认识，凝聚家校合力，提升劳动教育的实效性。