加强技术与工程教育的意义，并不完全在于培养工程师，而是探索教育教学的变革，从偏重“学术取向”的学习向兼顾“应用取向”的学习发展，从“知识积累”的学习向同时注重“素养发展”“思维发展”的学习发展，逐步将理论性的科学思维、试错性的工程思维和现实性的设计思维相结合，使学生真正实现“认知学习”和“人的社会性成长”的平衡成长。

——浙江省教育厅教研室副主任 张 丰

技术与工程教育强调培养学生的整体工程技术素养，这是中国基础教育中的短板，也是我国教育改革的增长点。使命崇高，责任重大，任务艰巨。

——教育部普通高中技术课程标准研制组组长、国际技术与工程教育协会中国中心主任、南京师范大学教育科学学院院长 顾建军

我们培养人的目标是德智体美劳全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者，培养体系要求体现知识传授、能力培养、素质提升、人格塑造诸方面协调发展。就工程教育而言，其关注点应该是知识、能力、素质三位一体，即要求有一定的基础知识及合理构架，又要有自我学习、创新、动手实践等能力，具备团队协作、吃苦耐劳、精益求精、勇于面对困难等素质。工程能力和素质是创新精神与能力培养的基础，而相关的思维与习惯的养成必须从小抓起，科学与工程，不可偏废。

——浙江大学工程训练中心原常务副主任、浙江创客教育基地联盟理事长 周继烈

在中小学进行技术与工程启蒙教育的意义，在于培养应用知识的能力和系统解决问题的能力。课堂上学到的一般是结构良好的知识，都有一个正确的答案。而现实中的问题往往是复杂的，很少有标准答案，解决问题需要各种合适的技术。因此，技术教育是培养发现问题和解决问题的能力。而工程教育是建立系统的概念，做成一件事单靠一两种技术是不够的。譬如造一座桥需要力学、结构、材料、地质等技术，还要有项目管理、资金预算等能力。

——杭州电子科技大学教授 叶 丹