早7点上早自习，晚10点下晚自习，一天学习超过12个小时。全国各地几乎所有高三学生进入高考“备战”状态，而高二的学生有的进入了最后半年的课程学习。

1031万，是2019年全国高考报名人数。在多方压力下，高中教育的促进功能让位于选拔功能，高二完成高中教学任务，高三成为复习应考的阶段早已成为一种常态。

我国近代学制始于“壬寅”学制。1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制，一直延续到新中国成立。几经变化，到上世纪80年代中期，我国大部分地区恢复了“六三三”学制。此后，高中学制基本稳定在三年。据媒体报道，四川、河北等部分学校探索实行“二四学制”，即初中两年、高中四年。

那么，高中到底上几年？目前成了一个问题。首都师范大学教育学科首席教授劳凯声认为，“高中教育的问题不在于读几年，关键在于根据学制合理安排、落实课程和教学内容”。

从一年备考到两年备考

基础教育的“末年”成为“复习年”，似乎已经成为一个被普遍接受的现实。在高三全年复习的背后，是高中前两年赶、抢、拼教学进度。3年的课程，被压缩为两年，甚至是一年半。在教学“超速”开车的路上，有些学生被落下，只能一路陪跑。

王佳是江西省萍乡市萍中附属学校的高二学生，刚刚过去的暑假她一直在上网课，这不是老师要求，是她主动报名，为了“补上荒废的课程”。

很多和王佳一样的学生反映，高一、高二学习的知识不扎实，“高三复习的时候感觉课本就像新学的一样”。

内蒙古鄂尔多斯市第一中学毕业的赵甜妤回忆起高中，“学不会、考不好”像是两块大石头压在她的身上、心里。每次成绩出来，她都抱着试卷大叫着“不学了，不学了”。可是，哭闹过后，她还是得擦干眼泪，把扔了的书捡回来，接着学。她说：“学习需要兴趣，短短的3年时间，在一堆自己并不是都喜欢的科目里，学了大量东西。”她觉得，学会了就是学习的意义。

因为热爱表演，张明想选择艺考这条路，但他没想到家长和学校成为他逐梦路上的“绊脚石”。他所上的广东佛山南海区石门中学，是南海区最好的中学。“高三不开设音乐课”，他曾和老师反映过，但老师告诉他学校不支持艺考，也无法提供任何帮助和指导。张明的父亲也投了反对票，“学艺术不现实，毕业找不到好工作”。

热爱自由的张明觉得自己被高考的框架束缚住了。对于几近一年半的复习，张明评价说：“复习说好听点是历练和提升，说难听点就是靠意志坚持下来的空白格。”

学校被夹在中间

对于为了强化学生应试能力，压缩教学时间、拉长复习时间的教学方式，老师们持有多种看法，有认同，也有无奈。

侯盛欣是河南大学附属中学的一名英语老师，她认为有利有弊：“以应试为目的的教学，更多重视知识本体，忽略了考查学生的能力。”她举例，比如高中英语，现在很多地方学的还是哑巴英语；再比如地理，需要学生走出去，了解实际，和生活接轨，而不是单一地学习书本知识。

“压缩教学时间本身就减少了学生实际应用能力提高的有效时间。另外，对本身基础比较薄弱的学生，更是不利。”但是，侯老师从另外一个角度也觉得合理：“学校争相这样做肯定不傻啊，熟能生巧，反复打磨。”

要想留足一年到一年半的复习时间，各科老师每天要上2~3节课，抢赶教学进度；学校要安排早晚自习，利用周末上课，延长每日学习时间。

劳凯声曾和多位教育专家研究过高中课程标准，他说：“我觉得高中课程，3年时间学完都很紧张，而且不止我一个人这么认为。”据他介绍，自2016年起，北京有的优质学校把中学学段做了重新划分，初中两年、高中四年。

今年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，学校被夹在中间，政府要考核学校的升学率，家长强调孩子要上什么样的大学，在这两种力量的作用之下，学校就会采取快马加鞭的方式，尽早上完课，然后进行强化复习。

“末年复习”成为无解难题

其实“末年复习”现象并不是高中独有，初中也同样存在。熊丙奇了解到，现在各地初中基本上都是用两年时间上完3年的课，最后一年用来刷题。

“12年学制的基础教育，是要求给学生完整的教育，除了知识学习，学生必须还要接受生活教育、生命教育、生存教育。”熊丙奇举例说，美国和加拿大的高中生，在12月就拿到了大学录取通知书，但还要完成最后一个学期的课程。

教育部门现在已经明确禁止培训机构进行超前教学、提前教学，但初高中普遍的“末年复习”仍被看作正常，熊丙奇认为这是非常不正常的现象。

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了全面提高义务教育质量的主要任务，任务第一条就是坚持“五育”并举，全面发展素质教育。突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。

劳凯声认为，这不仅是个教育问题，更是社会问题。当前的社会分层、社会分工给予了高考压力，“上大学和上职高，未来就业的收入差距、地位差距较大，导致大家更愿意上大学”。无形的社会压力施加在“一考定终身”的高考之上，增加了高考的负担。

考试需要复习是常理，“用一整年时间去应付一场考试，我觉得有些过了”，劳凯声认为半年的复习时间较为合理。他坦言改变需要一定的时间，“社会贫富差距的缩小也会缓解这个问题，同时也要兼顾、协调教育的选拔功能和促进功能”。

该如何解决，熊丙奇也开了几个药方。首先根据国家相关规定监督办学，对学生进行完整的基础教育，开足开齐所有的课程，保证课程时间和课程质量。此外，改革评价体系，不以升学率为单一标准。采用教招考分离模式，即中学自主办学，大学自主招生考试的评价体系。

作者：石 佳 李新玲

《中国青年报》2019年10月28日第5版