□贺陆军

当前，第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育正在祖国大地蓬勃开展。与各行各业、各类学校相比，中职学校的主题教育有着相同的目标指向、学习内容、基本形式。此外，针对学校组织的基层性特点、学校教师的知识性特点、职教功能的多样性特点，中职学校对主题教育的过程管理需作进一步细化，学习要求需作进一步明确，学习内容需作进一步拓展，要根据学校特性、教师特点、职教特色开展主题教育，努力使“守初心、担使命、找差距、抓落实”的主题教育总体要求落到每位党员教师的心灵深处、落到中职教育发展的实处。为此，可进行如下实践与探索。

一是针对主题教育学习采用“批注阅读法”的特点，建立“以评促学”的学习机制，细化党员教师的学习管理。例如：

要求在通读原文的过程中遇到不理解的词语、诗句，通过查阅资料进行解释性批注；在读原文、学原著的基础上，通过拓展性阅读学习相关背景性知识，进行理解性批注；在读原文、学原著的过程中，对相关内容进行逻辑性的梳理，以思维导图的形式进行结构化批注；对过去进行反思性批注，对未来进行谋划性批注。

同时，从党员教师开展主题教育学习内容的广度、理解的深度、问题查找的聚焦度、整改思路的精准度，引导党员教师提高主题教育的学习质量，形成党员教师比学赶超的学习热潮。

二是根据主题教育学习要“读原文、学原著、悟原理”的总体要求，提出以“悟原理”为主题教育学习落脚点的具体要求。习近平新时代中国特色社会主义思想的原文、原著既是中国特色社会主义的认识论，也是方法论。为此，指导党员教师在读原文、学原著的基础上，进一步了解中国共产党成立近100年、新中国成立70年、改革开放40多年来，中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”征程中所取得的丰功伟绩，进一步领悟只有共产党才能发展中国的原理。

要求党员教师在读原文、学原著的基础上，进一步了解党的十八大以来“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局。

三是针对职业教育服务功能的多样性特点，组织党员教师研究习近平关于发展职业教育的重要指示，从中领悟职业教育在坚持“以人民为中心”“以改善民生为根本”“以发展实体经济为基础”中的独特作用。

四是根据职业教育服务对象的多样性特点，在以学生为对象开展调研的基础上，组织党员教师深入企业开展产业发展过程中的需求性调研，为构建“以产定教、服务企业”的供给侧改革提供方向性的依据和思路。

（作者系本报特约评论员）